Новости

Сегодня бросили клич:"Кто хочет поехать на закрытие Года Учителя?" Учителя промолчали. Никаких эмоций давно уж нет.Возникает вопрос: а зачем его открывали? С большим сомнением стала относиться ко всему, что произноситься в "высших эшелонах власти" по поводу образования. Не знаете,Господа, Вы проблем современной школы.

... видимо, и форум-2 пройдёт впустую

Кого-то еще интересует "Открытое письмо"? Наверное каждый педагог России его прочитал, возмутился и пошел работать. Вам не кажется, что письмо служило для выпуска пара. Пожаловались и успокоились. Давайте оставаться быдлом, работать и постоянно проводить кабинетные возмущения. Уйду со школы и сортир оклею почетными грамотами их у меня хватит на большой сортир. Только администрация сайта это кто? И для чего это было сделано, отчитайтесь, ведь мы все поддерживали ваш сайт.

У меня вопрос к Администратору сайта. Сегодня 13 апреля, с даты последнего сообщения прошло две недели. Мне интересно - что-то изменилось? Предложения учителей как-то учитываются? Спасибо.

не пишу уважаемые или господа- так как некоторым не нравится в письме такое обращение.
по сути.
имеется сайт президента рф.
и если конкретно люди сообщество редакция желает чтобы письмо было получено и дан ответ необходимо его послать не на деревню бабушке а конкретно по сайту.
а так получилось буря в стакане воды.а президент на этот сайт возможно никогда в жизни и не зайдет. так как это кухня сообщества учителей и только.
так что необходимо правильно адресовать письмо а потом уже ожидать ответ.

"Новая школа" - два пулемета по флангам по образованию.Кто-то,может,и выживет...

Меня коробит от словосочетания "педагогические услуги". Нас "учили" (школу я закончила в 1976 г). И самое важное "научили" быть и людьми, и специалистами. проработав 25 лет в сельской школе я с ужасом вижу во что её превратили "чиновники от образования". мне очень обидно за умных ребят из глубинки , но без "родительского кошелька". А это и есть те самородки для которых и должна работать школа. За последние 10 лет школу угнобили, а из учителя сделали ... Весь мир изучает систему образования СССР (70-е годы), а мы культивируем то от чего остальные отказались из-за несостоятельности.
до каких пор наша великая страна будет самой большой помойкой???
Когда же мы начнём уважать себя???
Елена.

Внимательно понаблюдал и решил высказать простое соображение:
Поймите дорогие учителя, в данный момент проблема системы образования не является главным приоритетом. Да, образование нужно и важно, но при условии что будет сохранена целостность и безопасность России. Не будет России -кого учить будете?
Посмотрите внимательно какие вопросы решает президент на встрече с Саркози:
[url]http://www.kremlin.ru/news/7009
[/url]
кроме прочего, обратите внимание на такие слова:
[b]"Вчера мы с Президентом Саркози договорились о том, что будем более активно работать в рамках «двадцатки», с тем чтобы международная финансовая архитектура всё-таки менялась, а не была законсервирована в формате тех бреттон-вудских соглашений, которым уже очень много лет и которые, строго говоря, сегодня никого уже не устраивают, но которые всё-таки пока многие страны опасаются трогать."[/b]

В борьбе за такие вопросы ранее уже пали Кеннеди, Сталин, Де Голль...

Не поленитесь потратить время и раскрыть для себя такие понятия как:
бреттон-вудские соглашения, фиксинг ротшильда, мировая кредитно-финансовая система, ростовщичество, инфляция,ссудный процент, толпо элитарная система, концептуальная власть.

Материалы в помощь:
1)Экономическая азбука, Ефимов В. - [url]http://www.koob.ru/efimov_v/yekonomicheskaya_azbuka[/url]
2)Концептуальные истоки кризиса мировой кредитно-финансовой системы и методологические предпосылки ее устойчивого функционирования - [url]http://delostalina.ru/?p=382[/url]
3)Видео "Деньги пирамида долгов" - [url]http://video.mail.ru/mail/rebus165/296/297.html[/url]
4) Яндекс с Гуглом :-)

Много ? Да - много! Но либо учитесь и действуйте, либо всю жизнь молчите или жалуйтесь друг другу на несправедливость. Се ля ви.

Что я предлагаю?
1)Перестать надеяться на "дядю" и взять власть (реализуемую способность управлять) в свои руки: в своём дворе, в своём классе, в своей школе, для чего объединяться в блоки вместе с толковыми родителями и школьниками, привлечь пенсионеров и ветеранов о которых "все забыли" и у которых много чему можно и нужно учиться!

[b]Знаете чего вы добьетесь написав много своих писем президенту?
[/b]
[b]Вы "подставите" его в его трудном деле борьбы за Россию на мировой арене!
[/b]Вражеские СМИ (т.е. почти все) только и ждут предлога для "опускания" уровня влияния президента РФ, и вы тут как тут со своими письмами. И действительно, о каких бреттон-вудских соглашениях или СНВ-2,3 может идти речь, когда у вас господин президент такой бардак внутри страны- вон смотрите учителя вами недовольны, разберитесь как сперва у себя...

Давай те же сочиним письмо в объеме одной страницы и отправим Президенту и в несколько газет. Пусть каждый учитель запечатает это письмо в несколько конвертов и отправит по оговоренным адресам. Если будет хотя бы одна тысяча, то уже будет эффект. И ещё хочу спросить у тех, кто здесь переписывается: появились какие-то помехи выхода на сайт и при печатания текста. Неужели власть решила уничтожить этот сайт? Выскакивают какие-то рекламные окна, мешающие регистрации. Да и сообщение сложно печатать, так как текст виден только на половину

Подписываюсь.

В данное время школа находится в кризисном состоянии. Это факт и с ним не поспоришь. Но необходимо находить новые пути выхода из этой ситуации, опираясь на историю как в общем, так и в частности. Меня всегда очень удивляло, почему чиновники от образования часто вообще не имеют представления как это - работать в школе учителем?!? Почему нам дают советы и указания те, кто и понятия не имеют о нашей работе?!? Это же касается даже курсов повышения квалификации учителей. Обратите, наконец - то, свой взор на педагогов, выслушайте их и вместе с ними ищите рациональные решения. И не надо сравнивать школу с фабрикой или заводом. Школа не то место из которого можно извлекать материальную сиюминутную выгоду. Школа - это поле, в которое нужно очень много вложить, чтобы потом получить урожай.

Согласна, и такое бывает. Мне одна 8классница так и сказала: "Вот Вы а нас никогда не орете....А мама всё время ОРЕТ".....
Многие ребята после уроков играют в теннис в коридорах, или остаются с учителем в кабинете и просто помогают что-нибудь прибрать...Не тянет их домой некоторых, и это факт!

Согласна полностью! Мы не роботы - провести урок и всё. Дети общаются с нами по много часов в день, а родителям иной раз лень просто спросить ребёнка о школе! Разве не так? У мам и пап "СВОИ" дела, они, цитирую, "Должны деньги зарабатывать"... А нам привели своё чадо, вот мы и воспитываем. Я очень часто вижу, что ребята не хотят идти домой! Это как понимать, господа родители? Видимо в школе им всё-таки лучше. И всё дети прекрасно понимают. Знают, что з/п у нас маленькая, работа сложная. Сочувствуют. А из класса никогда, слышите - никогда не выгоняла за то, что грузин или чукча! Это вообще полный бред!!! У каждого народа своего дерьма хватает. Нельзя судить по одному обо всех. Что касается комментариев от Дмитрия, месяц прошёл, снова обострение проблем наступило? Валерьяночки советую, уважаемый! И отдохнуть. Спокойствие, только спокойствие! ;-)

Поддерживаю от первого до последнего слова! Хватит делать из нашей системы образования подопытного кролика!!! Ведь рано или поздно он просто сдохнет!

Хватит сопли жевать. Давайте уже, наконец. действовать! Где письмо, которое нужно подписать? Я подпишу, даже если оно не доработано. и всем друзьям-знакомым ссылку разошлю, чтобы и они подписали. Но письмо - это детские игрушки. Без акций протеста не обойтись. Я - за!!!, хоть мне и не 20 лет...

Уважаемый Саша Сплинтер! Видимо, Вы очень далеки от образования, раз беретесь судить о нем. В нашей стране всегда рьяно критикуют то, чего меньше всего знают или имеют хотя бы мало-мальское представление. И не надо давать нам советы, чем нам надо заниматься в школе. А детей своих Вы, видимо, знаете еще меньше, раз говорите, что не доверите НАМ души своих деток. Только вот детки-то идут к НАМ, а не к ВАМ со своими тайнами, сомнениями, рассуждениями... Видимо, что-то у Вас там не заладилось в вашей благополучной семье... Так, что перефразируя Ваши же слова, занимайтесь-ка своими детьми, воспитывайте их так, чтобы они могли с ВАМИ делиться своими мыслями и полностью ВАМ доверять. А учитель - это не только УРОКОДАТЕЛЬ, но и воспитатель, если ВЫ понимаете о чем я.....

дмитрию -


а тчо, правда, у Фурсенко есть идеи????????? и какие?????????

Очень жаль, что большинство из нас "очухалось" слишком поздно! Думать надо было в 1991 году. Всем очень хотелось капитализма - вот и кушайте его большой ложкой!

Юрий Павлович,
Если бы мне было «по барабану», как, видимо, выражаются настоящие учителя, я бы не пришел на zavuch.info по ссылке из ЖЖ и ничего не писал бы.
Ушел я из школы и вернулся в частный бизнес потому, что исчезла возможность достаточно зарабатывать в свободное от занятий время. Так получилось.

По поводу воспитательной роли школы.
Я прекрасно понимаю, что это крайне деликатная тема. Есть множество учителей, верящих в свою высшую миссию. Именно эта вера дает им внутреннюю силу, чтобы выносить и невысокую зарплату, и реформаторский зуд власти, и многое другое. Меньше всего хотел бы задеть их чувства.
Я прекрасно понимаю, и сам был тому свидетелем, что учителя выполняют работу родителей, правоохранительных органов, детских внешкольных учреждений.
Но «воспитывать» - это намного больше. Нельзя воспитывать на примере третьих лиц. По-настоящему воспитывать можно только личным примером. А личный пример учителя говорит о том, что если вы хорошо учитесь в школе, а потом заканчиваете педвуз, стараетесь быть хорошим гражданином и выполнять функции мамы, милиционера и пионервожатого, то вы получаете нищенскую зарплату и совершенно неудовлетворенны своим общественным статусом.
Да и поведение среднего – не идеального - учителя в быту мало располагает к разговорам о миссии. В большинстве своем это нормальные, вполне земные люди, совершенно похожие не на носителей высших нравственных истин. Вчитайтесь в нынешнее обсуждение: «Наша работа – воспитывать граждан» - «Да-да, и при этом вечные переработки с копеечной доплатой».
Вы думаете, дети, особенно старших классов, все этого не видят? Вы думаете, родители им говорят: будешь хорошо учиться – станешь учителем?

Вопрос в том, как заставить себя уважать. Ваш – рецепт – повторять заклинания о воспитательной роли школы. Ответом на них будут новые пустые слова о значении школы, «Год учителя» - и т.п. Это власти ничего не стоит, поэтому скупиться они не будут.
Нельзя стать общественной силой, не понимая страны, в которой живешь. Говорить с властью и обществом нужно на современном языке, а формулами, пришедшими из советских документов. Пример из обсуждаемого текста: «культура, образование, нравственность — категории, противостоящие самой сути бизнеса». Это, может быть, нормально звучало бы на собрании провинциальной ячейки КПРФ. Или для начала чьей-то политической карьеры. Но не для серьезного делового разговора с властью.

Мне непонятно, почему обсуждая ЕГЭ главной темой нужно делать коррупцию. Школа пропитана коррупцией, как и все общество, и смешно ссылаться на ЕГЭ в этом контексте. Почему не поговорить о том, что ЕГЭ является единственным шансом вытащить на свет божий то, что происходит в глубинке, особенно на национальных окраинах, и десятилетиями скрывается за правильными «оценками» в аттестатах. Не собираюсь нахваливать ЕГЭ, просто призываю профессиональные проблемы обсуждать профессионально.

Я ничего не говорил по поводу талантов; то с чем Вы спорите, писал кто-то другой, «человек, на минутку забежавший в школу». Мое личное мнение – работой с талантливыми детьми должны заниматься фонды, созданные частным бизнесом. Государство все сделает дороже, хуже и без особой нужды сломает остатки десятилетиями складывавшегося классового равновесия в системе образования.

Повторюсь, меня пугает вызывающее нежелание обсуждать работу учителя как профессионала. Я своему шестилетнему ребенку и сам объясню, каким гражданином ему быть. А вот учитель, который вместо того, чтобы совершенствоваться в своей профессии и стимулировать других к тому же, совершенствуется вместе с коллегами в способах рассказать о своем высоком назначении, вызывает у меня непонимание.
Если вы хотите, чтобы власть и общество вас слушали, нужно для начала проделать серьезную работу в собственных рядах.

Все вопросы письма – риторические и преследуют цель унизить оппонента (президента). Это обычный базар и самопиар, а не попытка сдвинуть проблему с мертвой точки.
По-поводу стандартов образования – профессионалы образования это Вы, вот и напишите свой вариант, раскрутите в инете и докажите, что он лучше имеющегося. Ваши жалобы на слишком свободные стандарты вызывают недоумение, поскольку входят в противоречие с законом необходимого разнообразия, позволяющим системам развиваться. Или опять захотелось построиться в колоны и в едином порыве выразить одобрямс?
По-поводу «все дети одинаково талантливы» замечу - особенно ученики коррекционных классов. Ещё раз обращаю Ваше внимание: система среднего образования – это к тому же и соревнование с отметками и оценками, а также первый этап к высшему образованию. Ваше пожелание сидеть и ждать, пока Ломоносовы сами притопают в Москву – наивно. Конкуренция в образовании упала, уровень образования – тоже, конкурс в ВУЗы отсутствует напрочь. У государства нет выбора, кроме как финансировать поиски и развитие талантов. Задача государства – обеспечить равные условия на старте, а дальше, уж извините, по труду.
По-поводу «новых школ». Если Вы считаете, что именно Ваша школа должна попасть в этот список – пишите обоснование (бизнес-план) и продвигайте его наверх.
Ваш четвертый пункт, особенно «принцип кухарки, управляющей государством» очень «убедителен» в письме к президенту. Или это новый педагогический прием завязывания деловых отношений? Ваши опасения вливания новых людей в свой круг понятны, но не обоснованы: кто побежит в учителя при таких зарплатах? Даже сантехник не пойдет - увы.
Ваш тезис «школа призвана ВОПИТЫВАТЬ ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА» - это смесь Оуэна и морального кодекса строителя коммунизма. Цель школы скромнее: подготовка ребенка к реальной жизни в реальном обществе. Кстати, не подскажете ли, как отличить «ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА» от обычного человека и кто это будет делать? Уж не партком ли?
Пятый пункт очевиден: основой здоровья является правильное питание, которое обеспечивается финансированием. Это государство решить может и должно. Остальное – в руках профессионалов, т.е. в Ваших. «Для этого у нас есть педагогическая наука». Ваше «Но её никто не спрашивает» - это детский лепет. Налогоплательщик платит ей деньги, чтобы она везде лезла в меру своей компетенции, а не скромно, напыжившись, сидела в тиши кабинетов и ждала, когда её спросят. Не дождетесь! А могут и прикрыть, ввиду отсутствия результатов.
Заключение: учителя спрашивают президента – как учить, врачи – как лечить, строители – как строить и т.д. То ли детский дом, то ли другой. Вы должны предоставлять президенту планы действий. А он должен наиболее вразумительные из них финансировать. А Вы к нему: «Отец родной! Научи и вразуми нас! Дай ответ!- Не дает ответа…»

Поддерживаю проект письма.

Уважаемые коллеги. Как и все Вы, я с глубокой болью наблюдаю за полнейшей деградацией системы образования, которая лично мне в свое время дала великолепнейшую подготовку начальной, средней и высшей школы, причем абсолютно бесплатно! Но при всём при этом я не могу не отметить наблюдаемое мною повсеместное заблуждение, так часто практикуемое в школах. Вероятно, это есть наследние советской системы подготовки "нового человека", которую никак не оправдывает позитивная оценка советского образования, данная мною совершенно искренне выше. Как это принято, к сожалению, у людей одна ошибка делает, отчего-то, неошибкой другую, один жупел делает приемлемой его альтернативу.

Цитирую:
[i]Мы, грешным делом, полагали всю свою сознательную и профессиональную жизнь, что настоящий учитель средней школы (подчеркиваем: именно обычной, средней школы!!) — это, прежде всего, «врачеватель душ», воспитатель, психолог, помощник родителям.. Человек, которому и Вы, и все мы обязаны своими взглядами на добро и зло, любви и уважении к родителям и Родине, умению сосуществовать в обществе, разделяя его ценности и цели. И только после этого, школьный учитель — это специалист в соответствующей отрасли профессиональных знаний. [/i]

Самую резкую и нелицеприятную оценку подобного рода душепопечительства я могу как отец двоих детей дать подобного рода претензиям. Именно грешным делом, господа учителя, Вы возомнили себя матерями и отцами наших детей. Мне очень жаль, что Вам приходится это объяснять. Ваш профессионализм, Ваша любовь к своему предмету и любовь к детям - вот залог успеха. Кому здесь неочевидно, что плохих предметов не бывает, бывают учителя, которые преподают нелюбимый ими самими предмет?

Уважаемые, действительно уважаемые учителя, всё, буквально все, что касается душ наших деток - это наше дело, дело родителей. Матери, выносившей под сердцем своё дитя и отца, своим каждодневным нелегким трудом обеспечивающего довольство своей семьи.

Дорогие, Ваше понимание добра, зла, Родины, патриотизма, целей жизни, ценностей (!), уважения к родителям (!!) - всё это не Вашего ума дело. Вы заблудились, смешали понятия школьный учитель и мать, учебное заведение и семья! Повторюсь, как человек, выросший и воспитанный в СССР, я могу предположить, что это - дань умершей (и возрождающейся в совершенно ином зловещем обличии) идеологии. Но это лживая идеология! Семья: отец, мать, ребенок самодостаточна и Вам в ней делать совершенно нечего.

Кто из Вас в советское время шел против системы и не преподавал ложь деткам? Нет, дорогие, вы всегда были и есть часть государственной машины. Не доверю я Вам души своих деток, да и никому не доверю, не только Вам. А любить нужно не государство, а Родину, людей то есть. И то, что в данный момент Вы не одобряете совершенно очевидные просчеты чиновника не мешает Вам получать какую ни есть заработную плату от того же чиновника. Вы - несвободны в преподавании, но Вы свободны в любви и честном поступке.

Просто будьте хорошими учителями своего предмета и добрыми людьми. Воспитывайте добру и злу и уважению к себе своих детей, а для наших, сделайте то, что должны сделать по совести - дать им знания, те, которые можете, и которые являются не идеологией государственной или религиозной системой очередной, а действительно научными знаниями о мире, в котором мы живем.


С совершенным почтением к Вам,
Саша Сплинтер.

tasolo ,
Представлять себя большим начальником, это наверно тешит самолюбие, а уж заботиться о них это двойной допинг.
Если хотите, чтобы большие начальники были вам благодарны, то перекиньте свой опус в Word и исправьте ошибки.
Ваши сопли, т.е. ваши личные наблюдения за тем, как себя ведут большие начальники и о том как «письма и обращения» ходят по «кабинетам», куда более талантливо и более точно показывал Райкин и давал советы «большим начальникам» как себя эффективно оградить от народа. Количество страниц, как еще один фильтр «к телу» - это хорошее бюрократическое ноу-хау, достойное патента, спешите.
Даже сопли Петрова вы умудрились, одобрить, не до цитировав их до конца; экономить свое время за счет других – это хорошая школа махровых бюрократов, не зря вспомнился Райкин и созданные им образы бюрократа - динозавра.
А про партизанскую борьбу, это да, это нечто, это гениально. Организуем партизанский штаб – командир, конечно tasolo и в каждой школе его портрет.

OgilvieAlex
Вам уже много наставили плюсов, что свидетельствует о том, что действительно учительство уже давно не едино в понимании того, что есть школа.
Вы правы многие проблемы школы уходят в советский период, но вам они «по барабану», как выражаются ныне менеджеры. Вы пришли в школу, оказали услугу, ушли. И таких продавцов услуг в школах уже не мало. Они себя хорошо чувствуют, только потому, что в большинстве школ, большинство учителей вопреки нынешней реальной политике партии и правительства занимаются воспитанием Гражданина.
Одна из аксиом педагогики: без воспитания не может быть образования.
Статья 14. Закона об Образовании гласит: п 2. Содержание образования должно обеспечивать: - формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
формирование духовно-нравственной личности;
Еще «круче» говорится о воспитательных задачах школы в «Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа":
- Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Вы не единственный кому хочется в школе торговать услугами и делать это легитимно, но вот спрос на образовательные услуги, главным образом, формирует воспитание, а те кто хочет оказывать услуги и не «вкладываться» в воспитание – недобросовестные конкуренты, присваивающие чужой труд, что есть разновидность воровства.
Между прочим, воспитание, категория вполне экономическая и выражается, например, в миллиардах рублей затрат на контролирующие органы и контрольные функции, в том числе в образовании. Россия по затратам на контроль, лидер среди развитых стран.

Когда внедряли ЕГЭ, говорили, что это неприступный бастион для коррупции, оказалось что неприступный, но не для всех. Тоже можно уже уверенно утверждать о подушевом финансировании – деньги идут за учениками, но почему-то их оказывается больше там где интересно чиновникам. Возня вокруг критериев «талантливости» идет давно, главный из них – олимпиады. Олимпиад, к честности которых, можно относится с доверием – единицы, большинство же это дело «темное», как и душа средне статистического чиновника. Так что, это только с точки зрения человека, на минутку забежавшего в школу, вызывает сомнения утверждение, о том, что через сито для талантов будут проходить, не столько таланты, сколько «свои», если пропущенным через сито будут «светить» райские условия обучения….

Красиво сказано (заголовок)! Ни добавить, ни убавить!
Не верю в целесообразность этой акции (письма барину). Не верю в возможность активных действий со стороны учительства и недовольных родителей.

Завершаются Олимпийские игры в Ванкувере. В сетку первого канала возвращается сериал "Школа", на нём будут воспитываться российские олимпийцы Сочи. Может быть, написать открытое письмо руководству первого канала с просьбой изменить название сериала на "Наша новая школа"?
Не все ведь зрители понимают, что им показывают школу будущего - венец реализации национальной стратегии. Такое решение подчеркнуло бы и значимость телевидения в популяризации инициативы.

Может я что-то просмотрела? Но думаю, что и сейчас будет тоже самое. Хотя под письмом подпишусь!

[quote]Уважаемые члены редакции "Завуч.инфо"! В принципе, 4 дня обсуждения открыли и показали всё принципиально важное. Градус обсуждения спадает, вряд ли появятся принципиально новые идеи. Насколько я понял, есть дельные замечания и по стилю, и по изложенным идеям, и по дальнейшим и сопутствующим действиям. Большинство респондентов, причём подавляющее поддерживает авторов послания. Думается, самое время в несколько дней дополнить и исправить его и дать нам на подпись!!![/quote]






Сегодня вечером и займемся! Завтра утром будет вариант на подпись;-)

Уважаемые члены редакции "Завуч.инфо"! В принципе, 4 дня обсуждения открыли и показали всё принципиально важное. Градус обсуждения спадает, вряд ли появятся принципиально новые идеи. Насколько я понял, есть дельные замечания и по стилю, и по изложенным идеям, и по дальнейшим и сопутствующим действиям. Большинство респондентов, причём подавляющее поддерживает авторов послания. Думается, самое время в несколько дней дополнить и исправить его и дать нам на подпись!!! Полагаю, было бы неплохо обсудить и наметить более чёткие действия по дальнейшим нашим действиям. Одним пистмом мало что достигнешь, здесь соглашусь со многими авторами.

комментарии говорят о том, что положение дел в образования вызывает резкий протест многих и многих.
Есть желание и злость что-то делать. Необходимо выбрать координатора действий или комитет авторитетных людей, чтобы сконцентрировать высказанные идеи и выработать линию действий.Без этого разговоры останутся разговорами.

Отправление письма нашему президенту – это формальное действие. Нам не стоит ждать положительного ответа правительства. Это письмо как, показывает практика, будет отправлено к министру обороны. Нам нужно отправить письмо, а потом ждать эффекта и результата от всевозможных печатных изданий, сайтах с новостями и других СМИ. Нам выложат окончательное письмо на сайте, а мы уж сами позаботимся о его распространении в массы. У кого-то есть знакомые и родители на телевидении, у кого-то в печатных изданиях, а если нет подобных знакомых, то можно распространять письмо через Интернет. Сейчас большая масса людей читает новости по Интернету.

Прочитал всё. Поразился. Давно не было такого живого и эмоционального обсуждения. Это радует. Радует также профессионализм и компетентность участников дискуссии.
По поводу письма. Полностью поддерживаю и разделяю позицию Евгения Петрова( если конечно не вымышленный персонаж ) Обращение должно быть кратким в ультимативной форме, сопли и философские рассуждения власть не интересуют.
Коллеги, поймите, идет информационная война. Сейчас наступает переломный момент, или они нас задавят своим административным ресурсом и народному российскому образованию придет конец, либо
( даже думать не хочется , что ждет нашу школу )...настал момент решительных действий.
Со своей стороны сделаю всё , чтобы всевозможными средствами донести до учителей и родителей всё что здесь "прозвучало ".
С уважением, провинциальный учитель на одной ставке в размере 4300 рублей.
Как сказал известный вам классик,"Мне нечего терять, кроме своих цепей !"

Подстава сайт или не подстава, но это известная информационная площадка, известная среди учителей активистов.
По итогам комментариев сложился следующий вариант письма.
Первое. Из обращения убрать слово "уважаемый". Просто "господин президент". Не думаю, что кто-либо из учительского сообщества испытывает какое-то уважение к Медведеву, Путину, Фуерсенко и другим чиновникам, разрушающим образование.
Второе. Никаких вопросов. Вопросы нелепы, на них уже есть ответы. Только констатация в жесткой форме результатов итогов реформы, проводимой под руководством Медведева, Путина и пр. Это и введение ЕГЭ, введение НСОТ и НПФ, перевод школ на самофинансирование (на произвол), снижение зарплат и уменьшение трудовых прав учителей. Сокращение сельских школ, перевод на госзаказ и пр.
Третье. выдвинуть требования учительского собщества:
- приостановить действие всех актов, принятых по реформе образования
- разослать во все школы все решения, программы и пр., принятые ими или предполагаемые к принятию, чтобы с ними имели возможность ознакомиться каждый учитель и родитель.
- организовать всероссийское собрание учителей из числа выбранных учительскими коллективами представителей в целях разработки программы развития российского образования.
- по итогам совещания организовать всероссийский референдум для утверждения программы развития образования России.
Четвертое. В случае невыполнения требований учительского сообщества портал приступает к организации любых форм протеста против реформы образования.

Письмо следует разослать по всем учительским форумам, сообществам, проект арспечатать и донести до каждого учителя в школе. Организовать пункт приема корреспонденции (пя) и электронную почту для приема письем и пожеланий учителей по проекту письма. Донести до каждого родителя проект письма.
Конечно, ожидаем отказ или тишина. После этого информаирование учителей и родителей о молчании или отказе и организация акций протеста (митинги, забастовки и пр.) Тогда толк будет.
Евгений Петров , Февраль 27, 2010

Я "ЗА"

Что касается статуса учителя – еще раз предлагаю оглянуться вокруг. Где в мире, кроме малообразованных обществ, школьный учитель является общественно значимой фигурой? Все ли российские учителя предпочитают говорить о духовных потребностях общества, а не о собственных материальных потребностях? Мой опыт общения с учителями говорит о том, что это - достойные уважения, проделывающие огромную, недооцениваемую родителями работу и проч. и проч. - обычные люди. Не нужно строить самим себе памятники при жизни. Лучше решать те проблемы, которые можно решить
Реформа школы – не проблема, которой должен заниматься рядовой учитель. К тому же, как я указывал выше, он совсем не является незаинтересованным лицом. Когда говорят о необходимости омоложения школы, неужели в самом деле рассчитывают на то, что дамы в возрасте 45+ вот так возьмут и уступят свои рабочие места? То же платное образование для многих учителей означает официальное повышение доходов. Борьба с ЕГЭ – конечно, экзамен по языку не доказывает высокого уровня владения языком. Зато крайне низкий он демонстрирует вполне убедительно. Что-то не видно желающих обсудить тему в этом ракурсе.
Наиболее жизнеспособной выглядит идея полноценного учительского профсоюза. Но обсуждать ее нужно, конечно, по-другому. Для начала выделить соответствующий круг вопросов, отделив от тем 2 и 3. Потом формализовать обсуждение – сейчас, кроме скайпа, есть и Wiki, и Google Groups, все это совсем не сложно в использовании.
Уверен, что профсоюз из учителей получится что надо.

Дамы и господа,
Я пришел в школу в начале прошлого года, в начале нынешнего вынужден был вернуться в маркетинговое агентство. Деньги.
Пришел учителем английского через 15 лет по окончании филфака, все это время проработав в частных компаниях. Поэтому, смею надеяться, вижу ситуацию более объемно, чем те, кто работал только в школе, или те, кто в ней никогда не работал.

Могу заявить следующее. И в проекте, и в обсуждении смешаны три идеи:
1.Создать мощный профсоюз для защиты интересов учителей
2.Вернуть учителям общественный статус, утерянный на самом деле еще в советские годы.
3.Восстановить систему образования, направленную на воспитание «всесторонне развитой личности», а не «узких специалистов».

Что касается двух первых пунктов – придется выбирать, о чем говорить с властью: о зарплате и загрузке или о защите нравственного здоровья нации. И то, и другое может совмещаться только в сознании людей, совершенно не заметивших перемен во внешнем мире, произошедших за последние 20 лет.

БЕССМЫСЛЕННО в России 2010 года заявлять о роли, которую учитель призван играть в воспитании ГРАЖДАНИНА (sic, заглавными буквами). Что такое хороший гражданин? Абрамович – хороший гражданин? Медведев? Фурсенко? Если президент плохой гражданин, то о чем с ним говорить? Если хороший, то откуда такое высокомерие у авторов письма?
Если вы считаете, что плохая власть мешает хорошим учителям воспитывать образцовых граждан, оглянитесь вокруг. Кто нас вообще принимает всерьез? В моей обычной московской школе дети практически открытым текстом давали мне понять, что мужчина в моем возрасте, работающий в школе – это несерьезно. Родители с удовольствием переваливают на школу свои собственные обязанности, но КРАЙНЕ РЕДКО учат детей быть такими, как их учителя, уверяю вас.
НЕЛЬЗЯ в стране, остро страдающей от низкой квалификации исполнителей во всех сферах, произносить обиженным тоном фразы типа: «Не профессионалов призвана готовить школа…». Помимо всего прочего, подобный подход оправдывает низкий уровень самих учителей-предметников. Пусть мой английский убог, но я ведь ГРАЖДАН воспитываю!
Не ожидайте от общества поблажек в этом отношении. Вы ведь тоже содержитесь на деньги налогоплательщиков, и не как «врачеватели» душ, а как преподаватели конкретных предметов.

«…степень талантливости, безусловно, будет определяться только кошельком или связями родителей и ничем иным». «Вместо борьбы с коррупцией нам предлагается новое поле для ее распространения». О талантливости и кошельке - если что сказать, зачем приписывать оппоненту то, чего он не говорил и говорить не мог, да еще и развивать тему? О создании нового поля для распространения коррупции – вообще без комментариев. Так не пишут писем президенту, уважаемые воспитатели граждан.

Что касается третьей темы – реорганизации системы образования, то в данном случае авторы явно не подозревают о том, что практик и стратег – это разные виды деятельности. Всякий специалист обладает уникальным профессиональным опытом и достойным обсуждения мнением о качестве работы системы. Но назначение системы определяют ее хозяева. Точно так же, как инженеров АВТОВАЗА никто не спрашивает о том, как реформировать автомобильную промышленность страны, а почтальонов – о том, акционировать ли «Почту России».
Какая система образования нужна стране – этот вопрос власть во все времена решала самостоятельно, исходя из собственных потребностей. Не нравится стратегия – значит, не нравится власть. Подобные вопросы всегда будут решать другие – если не «власть», то «общество» (для которого учителя являются практиками, обязанными удовлетворять его, общества, потребности, а не наоборот). Не нужно строить иллюзий по этому поводу.

Быстрое объединение учителей и родителей невозможно. Вывести учителей-пенсионеров на улицу для протеста проблематично. Письма, адресованные президенту, читают его помощники. Что делать? Пусть это письмо будет началом действия. Я готова подписаться.

Поддерживаю первый и второй пункты последнего предложения Евгения Петрова.
По третьему пункту есть замечания.

"Приостановить действие всех актов, принятых по реформе образования".
Я оцениваю эти акты как вредительские, но приостановить их действие разом невозможно: это вызовет хаос. Разумно требовать введение моратория на проведение новых реформ в образовании. После чего приступить к поэтапному преодолению разрушительных последствий предыдущих реформ.

"Организовать всероссийское собрание учителей из числа выбранных учительскими коллективами представителей в целях разработки программы развития российского образования".
Всероссийское собрание учителей может обсудить представленную программу, но не разработать её. Такое собрание есть смысл проводить, если проект программы развития уже создан, общественность с ним ознакомлена и готова поддержать в основном. Организация собрания, выбор представителей - особый разговор: не хотелось бы повторения съездов конца 80-х.
Большие сомнения у меня вызвало и требование о референдуме. В 93 году проходил референдум по Конституции, кто помнит его вопросы? А ответы (да, да, нет, да) вбиты крепко. Референдум демократичен там, где есть доверие к власти.

Ну было замечательное обращение после 1 педагогического форума-- результат ноль. Как поживает иск к Фурсенко, кстати? Вроде бы конкретные были дела, отработали ли их до конца?
И если отработали, то наверное, уже хватит писать письма. Надо переходить к следующему шагу.

Я готова подписать это письмо.

Один вопрос к администрации портала. Вот тут люди пишут, предлагают, обсуждают. И что дальше? Кто принимает решение о корректировании письма? Е.М. Барановский по своему усмотрению? Это получается, что комментарии лишь для того, чтобы выпустить пар и создать видимость демократии. Предлагаю организовать конференцию по Скайпу или иным видам связи (обмен мнениями и принятие решений по электронной почте и пр.) для того, чтобы это письмо было именно письмом учительского сообщества. Если же нет, то это просто пиар-акция для портала Завуч. инфо?

Письмо хорошее (я могу его подписать). Однако, судя по комментариям, мы не учитывает, что читать его Президент не будет - есть на это испонители в Администрации. Да и то, что так схватило за живое было написано не ДА, а теми же испонителями. Зачем? скорее всего для прощупывания настроений, для определения точки кипения, для определения какого-либо тренда и пр., и пр.. Все эти завиральные идеи от безответственности ЛПР. Пка не будет должной оценки принятым решениям, общество будет дрожать (содрагаться) от подобных инициатив. Всем нилучшие пожелания и успехов.

Уже, по-моему, все сказано. Хотя, думаю, еще нужно пообещать нашему президенту, что все учителя России донесут правду о реформе образования родителям и детям всех школ.

Всероссийский интернет-педсовет уже обращался один раз к президенту. Получил ответ от министра.Попробуйте вы.
Я за .

Боюсь, и это письмо будет направлено в Министерство обороны;-)

Медведев в Нальчике заявил о недопустимости снижения зарплат учителям
время публикации: 19:13
последнее обновление: 19:14
фото версия для печати сохранить в виде файла отправить по почте фото


Медведев в Нальчике заявил о недопустимости снижения зарплат учителям

Президент России Дмитрий Медведев, выступая в субботу на совещании по социально-экономическим вопросам в Нальчике, предостерег от снижения зарплат учителям. Медведев отметил, что во время посещения школы в Нальчике учителя рассказали ему о повышении у них заработной платы, и подчеркнул, что уменьшения заработка быть не должно, передает ИТАР-ТАСС.

"Я обратил внимание президента Кабардино-Балкарии, что в начале года были трудности, сейчас эта проблема закрыта", - сказал Медведев. Вместе с тем он подчеркнул, что "если люди начали получать деньги - обратного хода к уменьшению заработка быть не может". "Это очень чувствительная вещь. Прошу всех иметь это в виду", - сказал президент.

Пока вы тут тему обсуждаете, в Кировской области уже проводится
первый эксперимент по данной инициативе Президента.
Новым ректором ВятГГУ назначен
бывший элетрослесарь Пугач В.Н.
http://www.nabludatel.ru/numers/2010/9/0.htm

Полностью согласна с Евгением Петровым: НИКАКИХ ВОПРОСОВ!! Требования очень понятны и категоричны - отлично. Надо же что-то делать и побыстрее, иначе, мы получим то, против чего здесь так рьяно выступаем... Кстати, у нас называют Фурсенко - Лысенко от образования:D

Здравый смысл подсказывает, что нельзя ломать то, что эффективно работает.Если чиновники от Минобразования считают, что необходимо изменить всю систему образования в стране, то требуется с их стороны мотивировать это решение, а еще спросить мнение непосредственно заинтересованных лиц, а именно,родителей, учителей, учащихся бывших и настоящих,т.е.населения страны. Тема близка всем без исключения.Поэтому надо и письма писать, и на собраниях до родителей доводить смысл данных преобразований,выходить на СМИ,требовать референдума, наконец.Да и забастовка не самое плохое средство, чтобы достучаться до "заинтересованных"лиц.Идея создания партии учителей только на первый взгляд кажется нелепой.Но это хороший способ заявить о существующей проблеме.Короче, надо использовать любые способы, чтобы чиновникам от Минобразования доказать, что не все можно мерить "экономической целесообразностью", а о судьбе будущих поколений должно сказать свое слово все общество. Надо что-то делать, медлить нельзя.
У нас много прошло разных реформ, но всегда выяснялось, что старая система работала гораздо эффективней. Не получится ли тоже самое и с реформой образования в стране? Ведь непродуманные преобразования коснутся самого важного - будущего страны.

[quote]Тут один господин мудро заметил, что такие писания лица, принимающие решения, будут футболить. [/quote]


Я Вам ответил: да, согласны, полезное критическое замечание, учтем, как и Ваше замечание тоже.

Михаил Богданов пишет: «Странно было бы увидеть подписи в ПРОЕКТЕ документа»
Как раз странно обратное, поскольку «Мы» у нас были только Николаи Вторые. Насчет невнимательного чтения – а может писания невнятные. Тут один господин мудро заметил, что такие писания лица, принимающие решения, будут футболить.

Подстава сайт или не подстава, но это известная информационная площадка, известная среди учителей активистов.
По итогам комментариев сложился следующий вариант письма.
Первое. Из обращения убрать слово "уважаемый". Просто "господин президент". Не думаю, что кто-либо из учительского сообщества испытывает какое-то уважение к Медведеву, Путину, Фуерсенко и другим чиновникам, разрушающим образование.
Второе. Никаких вопросов. Вопросы нелепы, на них уже есть ответы. Только констатация в жесткой форме результатов итогов реформы, проводимой под руководством Медведева, Путина и пр. Это и введение ЕГЭ, введение НСОТ и НПФ, перевод школ на самофинансирование (на произвол), снижение зарплат и уменьшение трудовых прав учителей. Сокращение сельских школ, перевод на госзаказ и пр.
Третье. выдвинуть требования учительского собщества:
- приостановить действие всех актов, принятых по реформе образования
- разослать во все школы все решения, программы и пр., принятые ими или предполагаемые к принятию, чтобы с ними имели возможность ознакомиться каждый учитель и родитель.
- организовать всероссийское собрание учителей из числа выбранных учительскими коллективами представителей в целях разработки программы развития российского образования.
- по итогам совещания организовать всероссийский референдум для утверждения программы развития образования России.
Четвертое. В случае невыполнения требований учительского сообщества портал приступает к организации любых форм протеста против реформы образования.

Письмо следует разослать по всем учительским форумам, сообществам, проект арспечатать и донести до каждого учителя в школе. Организовать пункт приема корреспонденции (пя) и электронную почту для приема письем и пожеланий учителей по проекту письма. Донести до каждого родителя проект письма.
Конечно, ожидаем отказ или тишина. После этого информаирование учителей и родителей о молчании или отказе и организация акций протеста (митинги, забастовки и пр.) Тогда толк будет.

Дал ссылки на письмо у себя в ЖЖ и в ряде сообществ. Надеюсь информация будет распространяться.
http://yakushef.livejournal.com/147125.html

[quote]Как же НЕ ХОЧЕТСЯ думать, что проект завуч.инфо - очередная подстава![/quote]
;-)
мы и есть подстава для Минобра и прочих начальников.
а что до Ваших предложений - есть над чем подумать...

1. Странно было бы увидеть подписи в ПРОЕКТЕ документа (читайте ВНИМАТЕЛЬНО преамбулу к нему)
2. про базовый принцип педагогики - не надо выдергивать цитаты из контекста и ставить фразы через многоточие, представляя свое прочтение как наш текст. В нашем тексте НЕТ противоречия, если его читать последовательно и без купюр, поскольку последняя фраза относилась не к первым, а шла в связке с совсем иной фразой, сказанной "от имени чиновника". Жаль, что Вы этого не поняли, в итоговом документе мы это исправим.
3. про последнее утверждение: опять-таки, Вы словно невнимательно читаете - мы прямо пишем - ни мы, ни Президент не вправе навязывать свое мнение. Именно это мы и говорим и предлагаем решать вопрос на уровне всенародного обсуждения.
И в чем мы не правы?
;-)

прямой эфир, звонок в 5-студию питерского телевидения, цитирую звонившего, "о чем говорить пока в Москве сидит "тушинский вор", спасать Россию надо." Может уже пришло время?

- Многолетнее искусственное противопоставление учителей и родителей, прежде всего в финансовой области и области прав ребенка и учителя принесли свои плоды: Быстрое объединение родителей и учителей практически не возможно.
- Замалчивание в СМИ реальных проблем школы и выпячивание второстепенных не дает возможности оценить реальную обстановку в образовании не только родителями, но и многими учителями.
- Информация о реальных изменениях, которые произошли в школе "размазана" по сотням постановлений, приказов, инструкций, писем и пр. Эти изменение проводились на протяжении нескольких лет, незаметно для постороннего наблюдателя. Например Закон об образовании напоминает лоскутное одело, от внесенных изменений. А кто об этом знает? Таким образом проблемы возникли во всех сферах деятельности школы, начиная от методик обучения, заканчивая количеством уборщиц в школах. Все эти проблемы переплетены и усиливают друг друга. Понимание некоторых проблем требует глубоких познаний в области педагогики, социологии, психологии, экономике и пр. В настоящее время анализ школьных проблем требует реальных исследований. Непонимание общей картины в образовании приведет к фрагментарным требованиям, скорее всего сведется к зарплатам. И, даже победа по нескольким пунктам таких требований не приведет к коренному улучшению в области образования.
- Отсутствует возможность донесения информации до большого количества людей. Во-первых основная масса СМИ не будет размещать материал, «неудобный» для существующей власти. Во-вторых формат представления материала направлен на скандал, эпатаж, истерику, то есть простое привлечение внимания. Никто не будет посвящать передачу, например, разбору проблемы методических и фактических ошибок в учебниках, обсуждать систему их апробации, обсуждения и утверждения, влиянию некачественных учебников на ухудшение учебного процесса. В-третьих воспитано поколение, которое наших «букфф» читать не будет.
- Общество в целом, и учителя в частности, полностью «деполитизированы»:
1) Внедрение приоритета личного успеха приводит к тому, что каждый старается приспособится к существующим условиям. Действия, направленные на изменения этих условий в интересах общества в целом выходят за рамки миропонимания.
2) Резкое снижение уровня жизни в конце 90-х создало эталон плохого. После некоторого улучшения можно плавно ухудшать жизнь населения (в том числе и образование). Это не вызовет ответной реакции, так как «было хуже и ничего, пережили», даже если реально станет хуже чем было.
3) Получение удовольствия - как цель существования привело к тому, что основная масса населения рассредоточилась по своим «Раечкам». Кто-то смотрит сериалы, кто-то слушает альтернативу, кто-то играет в КВН, кто-то «живет» в компьютерных играх. Заставить таких людей оглянуться вокруг почти невозможно
4) Созданы условия, для «выпуска пара». Человек, высказавшийся, например на этом сайте, получает некоторое моральное удовлетворение: «вот я их припечатал». У него возникает чувство выполненного долга. На большее он ужен не способен: «пар вышел»
- Учителя оказались в худшем положении, по следующим причинам: средний возраст учителей - это не возраст революционеров и бунтарей; люди с повышенной активностью и мобильностью уже покинули школу, остались те, кто привык методично и качественно исполнять свой долг, но это тоже не «бунтари»; снижение престижности профессии учителя привело к тому, что в школу пришла наименее активная часть молодежи; перегрузки на работе, необходимость добывать средства к существованию, тоже не дает возможности оглянуться вокруг.
- Любое обращение к руководству страны и образованием абсолютно бессмысленно, ибо именно эти люди его и разрушают.

Лично я не вижу выхода из сложившейся ситуации. Эффективность обсуждаемого письма 0,0. Попытки привлечь внимание к проблемам образования (чем собственно я и занимался на этом сайте в меру своих сил) опоздали: Правительство, видимо убедившись в том, что протеста не будет, перешло от подготовительных работ к ускоренному сносу существующей системы образования: обратите внимание, за последнее, короткое время введены новые стандарты, проводится оптимизация школ, введены НСОТ, внедрен ЕГЭ, классы разделяются по религиозному признаку, усилена дискредитация учителей, ликвидируются сельские школы, сокращаются расходы на образование.
Мир праху твоему - школа.

Дамы и Господа «учительского сообщества»!
Вы хоть сами читаете то, что пишите?
Например: «Мы, участники учительского сообщества, объединенного порталом ЗАВУЧ.ИНФО, изучили подписанный Вами документ». А где Ваши подписи?
Далее: «БАЗОВЫЙ принцип педагогики, известный любому учителю, да и родителю тоже — в ходе образовательного процесса нельзя никаким образом выделять отдельных учеников…ВСЕ дети одинаково талантливы… Не могут же быть все одинаково талантливыми…» Противоречите сами себе. Они талантливы, но в разных областях.
Вся система образования с её оценками – по сути, есть соревнование, также как и жизнь. Нравится это нам или не очень - значения не имеет. То, что проблемы с образованием в обществе есть – и весьма большие, вовсе не означает, что само педагогическое общество может их решить. «Война – это слишком серьёзное дело, чтобы поручать его генералам» - Наполеон. Слушать Вас конечно надо, и внимательно, но принимать решения должны люди со стороны.

Уважаемые коллеги! Можно ещё много написать сюда умных рассуждений, убедительно и справедливо возмущаться... По моему, мы уже теряем время!
По-моему, пора набрасывать план конкретных действий. Предлагаю такие 3 пункта для начала:

1) Начать оформлять законную акцию протеста, используя юридические ресурсы завуча.инфо- немедленно.
2) Подготовить обращение ко всем коллегам и родителям, призывающим поддержать эту акцию. Под ним начать собирать подписи учителей и родителей (определить сроки, возможно, ко 2му форуму или раньше)и которое постараться опубликовать во всех возможных СМИ на местах и, если получится, в центральных...
3) Естественно, что едровласть будет душить. Надо продумать запасные каналы связи (о них написал Дмитрий)и прочие меры противодействия асам аппаратно- подковёрной борьбы. Противник очень серьёзный и искушённый.

Может быть, ещё что-то? Или ситуация ещё не созрела и я "гоню лошадей"?
Опасаюсь, наоборот, может оказаться, что уже поздно...

С надеждой жду конкретики, особенно от Е.М.Барановского.
Как же НЕ ХОЧЕТСЯ думать, что проект завуч.инфо - очередная подстава!

Вы действительно верите, что наши письма кто-то будет читать? Не читали и не будут читать. Сколько учителей оставляли сообщения на блоге президента? Им ответили ? Да даже не подумали...
А к этому письму хотелось бы добавить несколько вопросов:
1. Когда наконец уйдет в отставку Фурсенко?
2. Какой стаж работы учителями всех этих "писателей" стандартов нового поколения? (Создается впечатление, что они ни одного года в школе не работали! Научились только "умные слова" записывать в "умные книги", а дети наши в роли "подопытных кроликов" из года в год на себе испытывают разные эксперименты!

Читаю комментарии и балдею.

«Мы зажаты бюрократами»
«Нам не дают работать»
«Нужно дружить с родителя»
«Руки прочь от образования»….

А кто Вам не дает это делать?
Кто Вам выкручивает руки подписывать кабальные и тупы должностные инструкции? Согласно Трудовому кодексу, Вы имеете право написать свои инструкции и ввести их в действие – главное условие, чтобы они не противоречили Кодексу и Федеральным законом министерства, а они - законы, как правило, рамочные! Многие «тупые» требования носят устный характер или в виде подзаконного письма-рекомендации и необязательны к выполнению, т.к. противоречат Федеральным законам. Но Вы же не будите это делать – а то обидится директор или завуч и снизит зарплату….

Кто мешает встречаться Вам с родителями и доносить до них свои тревоги? Репетиторство? Работа в группах по подготовке к школе? Я сюда на сайт и пришел чтобы просить вас об этом и что Вы мне здесь сказали – «Вали козел, сам учи своих детей….».
В младших классах почти все родители ходят на родительские собрания и что мы там слышим – у нас все хорошо, только давайте бабло… И ВСЕ! Про учебу ни слова. Про воспитание молчок. К 4 классу половина родителей перестает ходить, так как узнать что-то конкретное про учебу своего ребенка, про его поведение НЕВОЗМОЖНО и в старших классах приходят от силы 10-15 человек из 30!!! Но и с ними большинство из Вас отказываетесь работать, говоря, что вам за это не платят, у Вас свои семьи и дети…

Про письмо – дело конечно хорошее, но … в виде этих вопросов для Медведева – дело бесперспективное. Нужно не к нему обращаться – ОН ТО КАК РАЗ УЖЕ ВЫСКАЗАЛ СВОЮ ПОЗИЦИЮ, а к родителям и правозащитникам. В Питере много знаменитых деятелей искусств и если грамотно, без оскорблений и пафоса составить письмо – многие из них могли бы подписаться – они же тоже родители, бабушки и дедушки…. Правда, у них у всех талантливые дети и внуки……

У господина Барановского есть знакомство на «Эхо» – самый лучший способ положить свои мысли на стол ОЧЕНЬ большому чиновнику…ОЧЕНЬ. Желаемое условие – эфир провести с Венедиктовым. Второй удар можно нанести – обратившись в 1 канал ТВ к Малахову в программе «Пусть говорят» - Малахов любит скандалы, но нужно быть готовым схлестнуться с людьми типа Ксении Собчак. И последнее - отослать письмо в «Новую газету» - опять же 100%, что прочтут чиновники ранга Фурсенко…

Тут кто-то мне написал – «Работайте Дмитрий с родителями…» - Все кого я знаю, в курсе того, что готовится коммерциализация школы. Многие мамочки уже даже выступали на родительских собраниях по этому поводу…. И ПЛАКАЛИ ПОТОМ!!! Знаете почему? Учителя им сказали «А ВЫ ЧТО ХОТИТЕ? ЧТОБЫ МЫ ТАК И ПОЛУЧАЛИ НИЩЕНСКУЮ ЗАРПЛАТУ? А ПЛАТА ЗА УЧЕБУ – ЭТО ВАША ПРОБЛЕМА» Многие учителя искренне верят, что коммерциализация школы повысит их уровень жизни и ГОТОВЫ поддержать идеи ФУРСЕНКО!

И «тайные тексты на английском языке» здесь уже не имеют значения….

В принципе, я согласна.Нужно что- то делать, а мы действительно зарылись в бумажки и сидим молчим.Снижают зарплату, то За проверку тетрадей приходится убирать, то за кабинет.Постоянно нужно предоставить какие-то отчёты, анализы, а к урокам готовиться некогда.Выслали с комитета план проведения Года учителя...кошмар!!!Сколько нужно всего предоставлять.

Прочитав письмо и комментарии к нему хотелось бы выделить некоторые фразы:
-"Уже давно пора организовываться в сообщества, связываться друг с дружкой и организовывать прямые акции протеста и забастовки против разрушения общественного сознания народа".
Кому выходить на баррикады? Вы посмотрите, кто работает в школе - одни пенсионеры.Молодежи мы в школе не видели давно. Если сейчас всех пенсионеров-учителей выживут(к этому все идет в связи с НОСТ), то учить детей просто будет некому.
-"Новая система оплаты труда действительно губительна для сельских школ". А думаете для городских подходит?
- "Хотелось бы, чтобы удалось разместить его не только на сайтах, но и в печатных СМИ." Вот тут я полностью согласна, а то про "прибавку" зарплаты кричат все СМИ, а про проблемы только ЗАВУЧ.А кто его читает?! Извините конечно, но это так?!
- "Из-за бесконечного вороха бумаг(которыми почему-то оценивается труд учителя) не остается времени ни для самообразования, ни просто для качественных уроков!"
Согласна полностью, результаты педагогического труда никого не волнуют. Несколько лет пишем ЕМТ в начальных класах (Причем задания в нем повышенной трудности) - а дальше? - Ничего - удовлетворение или неудовлетворение только конкретно для себя любимой.
- "Экономисты разработали четкий список деятельности учителя, и по этому списку будут начисляться баллы." Я бы подчеркнула слово экономисты, в это все и дело. Не педагоги, не ученые связанные с ней, а именно экономисты. Экономист - обратите на корень слова - и все встанет на свои места. Где и съэкономить как не в школе?!
Простите за сумбур, но писала свои комментарии по прочитанным текстам сверху вниз.
Про реформу образования говорили еще в 80-е годы, жизнь круто изменилась, а люди? А школа? А педагоги? А вообще присоединяюсь к голосу общественности. Надо что-то делать, иначе через несколько лет вымрем как нация.

[quote]sangg[/quote]


Супер!!! ЧЕТКО,ЯСНО и ПО ДЕЛУ.

В нулевые годы сложилась следующая схема управления российским образованием:
1. В Высшую школу экономики поступает программа очередных преобразований (текст на английском, откуда он приходит, мне установить не удалось).
2. Сотрудники ВШЭ переводят текст на русский и отправляют его в Минобрнауки.
3. Чиновники Министерства иммитируют общественное обсуждение, не допуская внесения каких-либо изменений в текст.
4. Далее ответственность за осуществление "поддержанных общественностью преобразований" перекладывается на региональные и местные власти.
Никаких возможностей изменить направление вектора образовательных реформ не вижу. На мой взгляд, педагогическая общественность может влиять только на скорость деградации.
Тем, кто не хотел бы ускорять развал образования, важно не допустить смены руководства Минобрнауки: опыт последних десятилетий показывает, что каждый последующий министр хуже предыдущего.
Т.о., поддерживаю письмо, если оно не повлечёт за собой перестановок в Министерстве.

ПОВ-ТО-РЯ-Ю ! УЧИТЕЛЯ-УРОДЫ ВОСПИТЫВАЮТ ТАКИХ ЖЕ УРОДОВ, А ТЕ ПРОРЫВАЮТСЯ К ВЛАСТИ И ИХ ЖЕ(УЧИТЕЛЕЙ) ИМЕЮТ. ИНТЕРЕСНО, А КТО ИХ НАУЧИЛ БЫТЬ ТАКИМИ? У НАС ЧТО, ВЛАСТЬ ИЗ КОСМОСА ЧТО ЛИ ПРИЛЕТЕЛА!!! ВЛАСТЬ,КОТОРУЮ ВЫ ИМЕЕТЕ - ЭТО ВАШ ПРОДУКТ!!!

Нужно писать письмо не только президенту, но и писать в газеты, говорить по телевизору, тогда эффект появится. Хотя эфир вряд ли кто даст.
Можно рассказать президенту о десятилетнем опыте профессора Мичиганского университета Гарольда Стивенсона, который исследовал в течение 10 лет образовательные системы Восточных стран. И признал восточную систему наиболее эффективной. Восточная система образования, о которой говорит американский ученый, была создана на базе системы образования СССР.
Можно попросить президента почитать педагогику. Пусть он узнает, наконец, какие у учителя функции. И пусть даст четкое определение учителя. Я просто возмущен. Нас всех скоро переведут на новую систему оплаты труда. Экономисты взяли модель компетентности созданную западными «братьями» и применили на российских учителях. Заработная плата зависеть теперь будет от «показателей качества профессиональной деятельности учителя». Экономисты разработали четкий список деятельности учителя, и по этому списку будут начисляться баллы. Чем больше баллов, тем больше заработная плата. Этот список сильно отличается от функций учителя. Особенно меня пугают пункты, где сказано, что зарплата зависит от «процента удовлетворенности обучающихся преподаванием предмета». Здесь прямо вынуждают переходить на педагогику лени и вседозволенности, как на Западе. Есть еще пункт «Отсутствие случаев нарушение дисциплины предмета», как будто мы все нарушители. И этот пункт будет выявлен по результатам анкетирования родителей. Подобный «кнут» снизит работоспособность учителей, во-первых, потому что, такая работа превращается в унижение, во-вторых, учителя вынуждают заниматься всем, но не тем чем надо.
Одна из задач реформы образования – лишить население общих знаний и дать профильное, выпуская специалистов. Испанский философ Ортега-и-Гассет хорошо написал: «Специалист служит нам как яркий, конкретный пример "нового человека" и позволяет нам разглядеть весь радикализм его новизны... Его нельзя назвать образованным, так как он полный невежда во всем, что не входит в его специальность; он и не невежда, так как он все-таки "человек науки" и знает в совершенстве свой крохотный уголок вселенной. Мы должны были бы назвать его "ученым невеждой", и это очень серьезно, это значит, что во всех вопросах, ему неизвестных, он поведет себя не как человек, незнакомый с делом, но с авторитетом и амбицией, присущими знатоку и специалисту...» Президенту нужно задать вопрос: Кто ему нужны узкие специалисты, которые при любой перемене рынка труда превращаются в безработных, или широкопрофильные рабочие, которые станут поднимать страну из разрухи?
Еще нужно поменять слово «специалист» на «профессионал» в предложении «школьный учитель — это специалист в соответствующей отрасли профессиональных знаний», а то учитель в этом предложении звучит как ученый-невежда.

УЧИТЕЛЯ-УРОДЫ ВОСПИТЫВАЮТ ТАКИХ ЖЕ УРОДОВ, А ТЕ ПРОРЫВАЮТСЯ К ВЛАСТИ И ИХ ЖЕ(УЧИТЕЛЕЙ) ИМЕЮТ. ИНТЕРЕСНО, А КТО ИХ НАУЧИЛ БЫТЬ ТАКИМИ? У НАС ЧТО, ВЛАСТЬ ИЗ КОСМОСА ЧТО ЛИ ПРИЛЕТЕЛА!!!

А у нас уже был педсовет, на котором нам рассказывали, как видит себе президент "Нашу новую школу". И мне этот проект о-оочень напоминает утопию под названием "Строительство коммунизма". А ведь всё так невинно начиналось: сидел один мечтатель в Кремле и хотел всех сразу сделать счастливыми. Чем это закончилось, мы уже знаем...
Я поддерживаю Евгения Петрова! Пока мы не выйдем на улицы, нас не услышат. А ведь на учительство уже развёрнута настоящая охота. В средствах массовой информации продолжают освещаться судебные процессы против учителей. Таким образом государство заранее отводит учителю роль врага, чтобы было кому отвечать за провал Иницитивы президента. Но мы по-прежнему молчим... А ведь завтра каждого из нас могут обвинить в издевательстве над детьми, потому что, например, ставим двойки.
Пора,пора учительству громко заявить о своих правах!

зря ругаете составителей письма!!! Это уже что-то! Согласна, что все идет не так, как хотелось бы. Но складывать крылышки и пенять на судьбу рано.

быдлом , безусловно, управлять легче. поэтому процент необразованного быдла должен расти. правда, быдло это время от времени, не вооруженное знаниями и культурными ценностями, в силу определенной вами неталантливости, вооружаетя кистенем - и на большую дорогу...
в эту категорию попадают сироты, инвалиды, дети, чьи родители асоциальны, психически больны, просто безответственны, и так далее... мы и сейчас находим личные средства для покупки этимм детям тетрадей, ручек, карт, экскурсий.... развал образования не только грядет - он достигает апогея... а тот факт, что родительская общественность на это ника кне реагирует - лишь подтверждение высокого уровня некритичности, не ответственности за судьбы детей... это страшно, но не очень... в стране, где мигранты мусульмане все больше увеличивают свою численность , не уменьшая традиционно высокую рождаемость, вводить православие в ранг государственной религии - это провоцировать гражданскую войну... кто поддержит даже на выборах государство, если ему нет дела до тех, кто избирает? нарушаются уже многие статьи Конституции, действующей (?) в стране... деньги налогоплательщиков уходят на создание эмблемы года учителя, пускание шариков в честь этого суперсобытия, начавшегося в феврале... потом за лучшее рисование эмблемы дадут премии, а за пускание шариков - госнаграды... а педвузы закроют вместе со школами, ... мне все старшнее за будущее

ВЫ _ОПТИМИСТЫ!!!Мы написали письмо президенту и его спустили вниз по лесенке к тем,кто почти в два раза снизил нам зарплату и продолжает снижать...,встречаются с нами,объясняют,политику партии,трудности и т.д.

Полностью поддерживаю данное Открытое Письмо. Хочется верить, что нас услышат!

Пока учителя не выйдут на улицы, нас никто не услышит. А у нас кишка тонка - это надо признать...

забюрократизированность:-) - торопилась

Одна из основных проблем школьного образования - забюракритизированность! Надо донести до президента мысль о том, что на каждого учителя приходится 3 чиновника от образования, из-за бесконечного вороха бумаг(которыми почему-то оценивается труд учителя) не остается времени ни для самообразования, ни просто для качественных уроков!
Поддерживаю позицию tasolo, текст должен быть кратким, по-существу, однозначным, и ,по-моему, неплохо привлечь к его написанию хорошего психолога, ибо текст должен цеплять и должен быть прочитан, в конце-концов.
Проблема перегрузки учителей также важна, тк заработная плата должна быть такой, чтобы учитель не тащил по две с лишним ставки. Пора внушить президенту, что хватит говорить о средней зарплате учителя, давайте говорить о средней ставке! Освободятся вакансии для молодых и старые педагоги тоже останутся при деле!

Создаем партию учителей!:-)

Во всем согласна с Евгением Петровым. А еще предлагаю Дмитрию поработать с родителями хотя бы тех детей, которые учатся с его ребенком в одном классе. Нам ведь нужна поддержка родителей и учащихся. Хватит обвинять учителей во всех смертных грехах. А отстаивать нас, наш народ нужно.

Я тоже умаю, что не достает ультимативности и конкретики тексту. Не нужны риторические вопросы, типа "Неужели Вы считаете...?"
Перечислить требования учительского сообщества по пунктам.
Указать на возможность прямого делегирования представителей нашего форума для диалога с Президентом. В рамках Года учителя.
Полностью поддерживаю идею самого письма. Хотелось бы, чтобы удалось разместить его не только на сайтах, но и в печатных СМИ.
Не надо спешить ... Подписей хотелось бы побольше, в том числе и родителей.
Как нам организовать сбор подписей, подумаем?

А я поддержу Евгения Петрова в части нашей учительской беззубости.
Несомненно, что время акций протеста давно назрело. Больше склоняюсь, правда, к экономическим требованиям (изложил выше). Думаю, что целесообразнее начать с них.

Предлагаю сообществу завуч.инфо обсудить идею подготовки всероссийской акции протеста, а администрации сайта- переформулировать предлагаемый проект открытого письма в документ, запускающий механизм реализации законного права на проведение акции протеста, вплоть до всероссийской забастовки учителей. Учитывая наступательно- обвинительный тон письма, очень надеюсь, что сообществу, сформированному сайтом, это будет не слабО.

Времена злобствующих ядерщиков настали... Страшновато за реактор!:D

В настоящее время в нашей Самарской области организовали управление образованием через округа. И что же в итоге? Объединили в один округ несколько муниципалитетов, расстояние между которыми сотни километров. Школы стали неуправляемыми. Ежедневно из управления образования спускаются по электронной почте в школы до трех десятков писем, на которые надо срочно отвечать. Администрация, особенно малых школ, занята только тем, что составляет отчеты, дает информацию выше. Заниматься истинно школьными проблемами нет времени. А зачем, спрашивается? Работу учителя, школы оценивают не по выпускникам, а чаще по количеству принятых в конкурсах.
Законы принимаются у нас в России хорошие. Но только они не выполняются.
Кто сегодня отвечает за состояние школьных зданий? Один только директор. как у нас принято говорить - это мои проблемы.
Кто отвечает за состояние школьного питания? Один директор.
Кто отвечает за подвоз детей в любую погоду? Один директор.
Управлению образования, муниципалитету плевать, что школы рушатся на головы детей, на уроке капает на макушки детей, дует со всех щелей, холодно, нет дорог, до школы, в школе нет медицинских работников и т.д.
Новая система оплаты труда действительно губительна для сельских школ. Административно-хозяйственный фонд заработной платы хватает только на директора и главного бухгалтера. Поэтому в школе зам по УВР у нас занимается и питанием, ремонтом, уроками, всем, что школе надо, чтобы выжить.
Пока выживаем, кто не может тех превращают в неперспективные школы, закрывают. А народ терпит все это унижение.
Можно говорить много. Но какая польза от этих обсуждений? Нужны какие-то активные действия

Большинство учителей считают себя крайне обиженными низкими зарплатами и не будут отстаивать ценности образования для других, пологая, что кому надо – пусть и идет на митинги.

Ведь что теряет учитель при коммерциализации образования и делении детей на умников и остальных– НИЧЕГО! Зато при коммерциализации у многих появляется НАДЕЖДА вырваться из нищеты, если их позовут работать в эти школы для детей богатых и достойных связей родителей….

Надежда ездить отдыхать в Турцию, надежда взять кредит на машину, сделать ремонт, купить модные вещи…. Начать достойно жить….. А Вы им предлагаете заняться духовными поисками смысла жизни и смотреть на радости потребительского бума со стороны?

Времена жен декабристов прошли…

Согласен с Ольгой Архаровой, что тон письма заранее не предполагает конструктивного взаимодействия с президентом. У меня создалось впечатление, что авторы письма предагают немедленную отставку Д.А.Медведева. Надеюсь, это не так. Предлагаю эти же острые вопросы сформулировать дипломатичнее.

Теперь о главном (на мой взгляд.
Уважаемые авторы проекта послания!
Мне кажется, что в сложившейся ситуации спасти школу может только кардинальное изменение системы оплаты труда учителей. Моя формула, описывающая деградацию средней школы такова:
Вынужденная перегрузка большинства учителей = низкое качество работы + угробленное здоровье.

В какой ещё отрасли люди работают в 2 смены ПОСТОЯННО? И во многом из-за этого работают плохо, не имеют времени на освоение новых технологий, в том числе на осовоение компьютерной техники, на которую угрохано столько средств! Размер ставок, мне кажется, искусно замазывается с помощью цифр о средней зарплате. Средняя зарплата тоже мизерная, но кажется кому-то терпимой, потому что подло умалчивается, что большинство работает на 1,5-2 ставки и более.

Просто требовать повышения зарплаты, по-моему, будет непродуктивно. Надо донести до власти мысль, что учителя НЕ ХОТЯТ работать более, чем на ставку, а ВЫНУЖДЕНЫ это делать, чтобы прокормиться. При этом они жертвуют самообразованием (а учитель должен всю жизнь учиться!), собственным развитием, физическим и психическим здоровьем!

Предложение об изменении системы оплаты труда, может быть, например, таким: ввести значительную доплату ТОЛЬКО НА ПЕРВУЮ СТАВКУ, а "сверхурочные" оплачивать ниже, например, по голому тарифу. Чтобы учитель был не заинтересован "нахватать часов", а наоборот, его просили бы в исключительных случаях, временно поработать на незанятом месте.

По-моему, если мы не разгрузим учителя, очень скоро не только развиваться, но и просто функционировать школа не сможет!

Товарищ Петров!

Вы что, с луны упали, написав гневное мнение по отношению к самым-самым человечным людям на свете – Учителям? Вы хоть знаете, что современный Учитель:
- НЕ ОБЯЗАН учить всех – только тех, кто хочет,
- НЕ ОБЯЗАН воспитывать;
- НЕ ОБЯЗАН встречаться с родителями;
- НЕ ОБЯЗАН подтягивать отстающих и т.д…..

В виду мизерной зарплаты у учителей, среди них произошло расслоение на тех, кто отстаивает советские догмы и тех, приспособился к новым условиям, догоняясь репетиторством и прочими заработками.

К сожалению, тех, кто отстаивает СТАРЫЕ взгляды, считают полными придурками и они исчезают со скоростью невского экспресса – кто-то сам уходит, кого-то вытесняют на пенсию или принуждают уйти.

А чтобы это лучше получилось, достаточно будет дать льготу учителям по признанию их детей – талантливыми…. И разрешить их брать в супер школы и облегчить поступление на бюджетные места в ВУЗЫ…. И ВСЕ!!! - большинство на ура встретят ЛЮБУЮ КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЮ В ШКОЛЕ!

Даже на форуме этом, самые активные - это сторонники коммерциализации. Они по разному оправдывают это:
- тупостью учеников;
- тупостью родителей;
- своей низкой зарплатой;
- «за так и прыщ не вскочит» и прочее…

Они все понимают, но…. Все равно БУДУТ проводить эти изменения в жизнь, так как уверены, что протестовать должны не они, а родители и прочая общественность. А их дело – делать так, как скажет Фурсенко. Скажет учить только детей бизнесменов и учителей – будут учить. Скажут, как при конфликте с грузией, выгнать всех детей грузинской национальности – выгонят….

Так что Вы зря на них накинулись, на наших учителей – они самые лучшие, отобранные временем и сломанные низкими зарплатами. Готовые принять все – лишь бы не увольняли и не сокращали. А нам, простым рабочим и крестьянам, пора опять читать Ленина и Сталина…..

Предлагаю вместо слезных требований и безответных вопросов разработать перечень требований от учительского сообщества к государству. Эти требования надо обсудить с учителями всех регионов, разослать по всем форумам и сайтам, по всем школам и разместить их на всех площадках СМИ. В случае невыполнения требований со стороны государственного аппарата надо начинать работу по организации забастовок и акций протеста во всех школах в целях принуждения правительства выполнить требования учительского сообщества. Одновременно надо вести разъяснительную работу с родителями, учениками по разработанным требованиям. Обращаться надо не к президенту, а к народу. Президенты, министры уже плюнули на все другие вопросы и заявления учителей и растерли. Потому искать поддержку надо у самого народа и обязательно в своих требований четко обозначить роль народа в развитии образовательной сферы.
Прежде чем приступать к разработке требований надо уяснить ряд простых истин, которые в либеральном угаре 90-х многие подзабыли. Финансирование образовательной сферы осуществляется не чиновниками-благодетелями. Государство - это посредник, сборщик доходов предприятий и населения и их распределитель. Доходы же предприятия получают потому, что население работает. Труд того же населения создает предприятиям их доходы. Поэтому право распоряжаться этими доходами имеют те, кто их производит, простой рабочий люд. Образование поэтому держится за счет труда простого народа, а не за счет "бюджетных средств", как нас пытаются уверить чиновники и предприниматели. Но львиная доля доходов, которые зарабатывает народ, оседает в карманах посредников - государственного аппарат и предпринимателей.
Вторая истина заключается в том, что образование является не сферой предоставления услуг или их продажей. Суть образовательной сферы - воспитание умного и грамотного народа. Это не дело для выгоды или прибыли, это дело для воспроизводства общества, продолжения и развития всего народа.
Решать, каким должно быть образование, должен сам народ с учетом мнения профессиональных учителей. Решать, сколько денег нужно на образование тоже должен сам народ.Отсюда простое и понятное всем требование: ликвидировать всяческое посредничество между образовательной сферой и народом. Посредничество в виде чиновников и предпринимателей.

Из этих простых истин вытекают такие возможные требования:
- передача всех образовательных учреждений из государственной собственности в общественное достояние, подконтрольное всему обществу.
- автономизация образовательной сферы от государственных и коммерческих структур. Стандарты образования разрабатываются профессионалами-педагогами и учеными и утверждаются непосредственно населением (на федеральном, региональном и местном уровнях).
- право работников направлять доходы предприятий на сферу образования в таком объеме, каком работники посчитают нужным. Иначе, право на полное распоряжение работниками предприятий прибылью.
- образование общественных фондов образования, куда предприятия и население будет перечислять средства для финансирования образования с правом полного контроля населения за деятельностью таких фондов, назначения и снятия работников фондов в любое время. Образование координационных центров для финансирования и организации образования на региональном и федеральном уровне.
- организация учреждений образования на началах самоуправления учительских коллективов с правом избрания и снятия с должности руководителей. Полный контроль со стороны населения деятельности образовательных учреждений и их расходами.

Впрочем, такие требования подходят не только к образовательной сфере, но и ко всей бюджетной сфере (здравоохранение, кульутра,с порт, коммунальное обслуживание, общественный транспорт и пр.), потому как коммерциализуется и уничтожается не только образование населения, но и его здоровье, и жизненно важные услуги, и спортивная жизнь.

И письмо и комментарии выражают душевную боль за систему образования, но почему нас не слышать, кто и почему так методично ею разрушает?
mag96

Толком текст открытого письма не читал, т.к. смысла читать нет. Из своей практики (а я работал помощником зам.министра) скажу, что сообщения по объему более чем 2/3 страницы машинописного текста ни один руководитель такого ранга читать не станет даже при желании. Еему надо коротко и по делу, нет у него времени чьи-то сопли жевать. Он поручит своим сотрудникам кратко сформулировать суть письма и подготовить ответ, если тема в его компетенции или расписать письмо в соответсвующие ведомства. Т.е. ваше письмо, чиновник из администрации не читая отпишет в минобразования- это их епархия ,пусть и отвечают, и будет прав.
То, что письмо открытое -сути не меняет. Где вы его опубликуете? Кто и куда по-вашему принесет публикацию? Надеетесь что президент "случайно купит в киоске на улице" газету с публикацией или случайно найдет ее в интернете и прочтет?

[u]Евгений Петров прав говоря про информирование учеников, родителей о том, что их ждет в результате...[/u] От себя добавлю, что кроме открытой борьбы возьмите от наших предков опыт борьбы скрытой - партизанской. [b]Дети сколько часов под Вашим влиянием? Так влияйте!!![/b]

Ситуация очень похожа на избиение очкарика хулиганами. Урезали кардинально финансирование бюджетной сферы. Нокдаун. Очкарик: "Позвольте спросить, за что?" Перевели учителей на НСОТ и НПФ, поставив в зависимость от произвола директоров. Хук слева. Очкарик: "Извините, я не понимаю. чтоя вам сделал". Закрывают школы в селе, переводят на самофонансирование и госзаказ. По дых. Очкарик: "Ну так же нельзя поступать, это нехорошо." Вместо того, чтобы собраться духом и достойно дать сдачи хулиганам, очкарик, отчаянно труша, пытается сохранить лицо: "Это нечестно, это не по правилам". давайте, валяйте, спросите еще у президента, полагается ли премия за трусливую позицию учителя, когда разрушают его профессиональную сферу.

Идею открытого письма поддерживаю полностью. Категорически против утвердительно-обвинительно-дисскусионной формы письма. Такая форма письма предполагает ответ-отписку в общих ничего не значащих фразах. Результат такого письма как раз и будет паровозный свисток.
Предлагаю составить письмо в форме "неудобных вопросов". То есть задать президенту такие вопросы, которые требуют однозначных ответов. Вопросы должны базироваться на положениях президентской инициативы, реальном положении дел в образовании и требовать либо оценки существующего положения дел, либо касаться конкретных планов.
Текущий текст открытого письма можно свести к вопросу: А почему Вы господин Президент так плохо подготовили свою инициативу? Ответ: А по кочану.

К примеру, по оптимизации сельских школ хотелось бы услышать ответы на следующие вопросы:
- Какие исследования влияния закрытия школ на эмиграцию из сел молодых семей, имеющих детей школьного возраста легли в основу принятия решения по оптимизации сельских школ? Какие результаты исследований? Когда проводились исследования, кто автор, где можно ознакомиться с методикой проведения и результатами исследований?
- Как нормировано время доставки учеников до школы? Как в этих нормативах учтена проходимость дорог, как учитываются сезоны весенней и осенней распутицы?
- Кто отвечает за снабжение сел автобусами для доставки детей? Кто и какие средства на это выделяет? Кто должен нести ответственность за необеспечение сел автобусами и какую?
- Как восполнять пропуски занятий в школе, вызванных распутицей, заносами на дорогах, поломкой автобуса? Какое количество часов подлежит компенсации за счет интенсификации учебного процесса, какое количество часов подлежит компенсации за счет дополнительных учебных дней?
- Время учебных занятий в старших и начальных классах различно. Делать несколько рейсов для доставки детей из школы домой не реально. Чем будут заняты ученики начальных классов в освободившееся время? Кто будет организовывать работу с ними? За счет каких средств планируется оплачивать дополнительные часы работы учителям (воспитателям)?
- Какая социальная защита предусмотрена для учителей, работающих сейчас в школах, подлежащих закрытию?
- Какое количество сельских школ планируется сократить? Какое количество сел останется без школ? Какое среднее время доставки детей до школ и обратно в настоящее время, какое планируется? Какое количество учителей будет сокращено? Какое наполнение классов в сельской местности планируется? Какой экономический эффект от оптимизации школ, с учетом расходов на доставку детей планируется получить?
- Какими правами пользуются родители, дети которых учатся в планируемых к закрытию школах? Могут ли они потребовать сохранения школы. На каких условиях?


Возможно, часть подобных вопросов нужно переадресовать руководителям более низкого уровня. Лично я не верю, что наше министерство снизойдет до ответов хоть на какой-нибудь вопрос.

Сколько времени есть на внесение предложений по тексту письма?

Со второй половиной предыдущего комментария согласен.
А президенту стоило бы задать вопрос:
Почему на устройство резиденции в Приморье, да ещё на берегу морского заповедника (ну, это же не "Речник") надо потратить [b]восемь миллиардов рублей[/b], а на всю эту "инициативу" для всей страны - [b]15 миллиардов[/b]?
Одна дача и вся страна! Вот они - ваши приоритеты.

Что касается письма. Письмо совершенно отвратительно и пахнет лизоблюдством. Учителям давно уже пора вместо дуракцих петиций и слезных мольб всерьез обеспокоиться разрушением общества. Вы, учителя, становитесь прямыми пособниками государства, которое сознательно разрушает и оглупляет народ. При вашем молчаливом попустительстве совершается духовное убийство народа. Потому как именно учителя формируют сознание детей народа. подают им пример как жить дальше. И если они, обладая необходимыми знаниями, молчаливо смотрят на убийство своего народа, то стоят ли они вообще чего-нибудь? Уже никаких вопросов ни у кого не возникает. Уже все предельно ясно и понятно. Уже давно пора организовываться в собщества, связываться друг с дружкой и организовывать прямые акции протеста и забастовки против разрушения общественного сознания народа. Посмотрите на своих коллег из ЕС (Германия, Франция). против сокращения социалки на улицы выходят миллионы бюджетников. Мало того, они получают и поддержку со стороны учащихся и их родителей. И только наши учителя, успокоенные очередной подачкой от государства, пишут какие-то сопливые слезные письма, боясь признаться в собственной трусости. Настоящий учитель и интеллектуал - это пример для народа. Пример действия. а не ходячая энциклопедия. Что толку от знания вами корифеев науки, если вы их не умеете защищать? Между учителями и народом стоит жирная прослойка государственных чиновников, от которых вы зависите материально. Но народ убьют, превратят в стадо и потомки вас проклянут. Потому как у вас были знания, но вы их не применили. У народа таких знаний нет, его легко можно облаванить ТВ, Интернетом. Но вы, учителя, зная правду, просто не имеете никаких оправдательств собственному бездействию. Плюйте на профсоюзных и политических лидеров, которые вас стращают, сманивают на безопасные пути совещаний, заседаний, петиций и жалоб. Организация протеста, забастовки, информирование учеников, родителей о том, что их ждет в результате слома системы народного образования. Это не ваше личное профессиональное дело, это дело жизни всего народа. Найдете в себе силы для спасения народа, народ пойдет за вами.

Вопросы задают те, кто не имеет представления (и не желает его иметь) о том, что происходит в системе НАРОДНОГО образования. Начинать надо издалека. Когда начался процесс приватизации на высшем уровне было принято не трогать социальную (бюджетную сферу). И вроде бы образование осталось на государственном финансировании. Однако сама приватизация привела к значительному сокращению государственных доходов. Если раньше основной доход государственных предприятий поступал в государственный бюджет, то сейчас лишь малая его доля. Львиная доля доходов ныне приватизированных предприятий уплывает за рубеж или оседает в карманах новоявленных предпринимателей. Но при этом на государство, как и в советские времена, "повесили" всю социалку при минимуме государственных доходов. Тем самым государству удавалось сбить социальные протесты, которые обязательно проявились бы при приватизации социальной сферы, и одновременно избавило новых собственников от бремений несения социальных расходов. Учитывая прямую и косвенную зависимость нашего государства от США и ЕС, где хранятся основные капиталы и прибыли, неудивительно, что реформа образования должна быть подвергнута унификации с западными стандартами, в частности, с Болонской системой. Школа и вуз должа вместо разносторонне подготовленного учащегося сделать узкого специалиста и грамотного потребителя. фурсенко это было озвучено прямым текстом. Это касается образовательных стандартов. Что касается организации обучения. В ближайшее время государство намерено в связи с кризисом резко сократить расходы на содержание социальной сферы (не только образовательных учреждений). Для этого разработана схема финансирования учреждений образований: на основе государственного заказа. Точно также как финансируется государственный заказ в оборонной промышленности. Только вместо танков и самолетов государство теперь будет заказывать образовательные услуги для определенного числа людей. Для этого разрабатываются базовые федеральные стандарты обучения. К примеру, посчитает государство нужным оплачивать один урок русского языка, один - математики и пять уроков физкультуры. И школы будут набирать учителей именно для того, чтобы уложиться в этот образовательных стандарт. Все остальное - дополнительно будет вынуждена организоывать сама школа. За счет чьих средств - пусть думает "эффективный менеджер" школы. Фактические речь идет об установлении двухуровневой системы образования. Кто не может оплачивать дополнительные уроки, будет бесплатно учиться по образовательным стандартам. Второе. Принята и активно внедряет новая система оплаты труда. Совсем как в частных учреждениях. Заработная плата при 30 % премировании по непонятным показателям - это очень хорошее орудие в руках "эффективных менеджеров". Кто работал в частных компаниях, тот знает, о чем идет речь. Следующее. Финансирование оплаты труда учителей по НСОТ будет привязано к численности учащихся в местности (подушевое финансирование). По тому же критерию собираются финансировать и государственный заказ на образовательные услуги. Таким образом, к коммерциализации школы с существенным сокращением действующей системы образования у государства все уже готово.

Добавить: разработать НАУЧНЫЕ критерии оценки пресловутого "качества знаний",максимально исключающие процентоманию, приписки и очковтирательство, столь пышным цветом разросщиеся в образовательной системе!!!!

Система подушевого финансирования сельских школ -самый короткий путь к их ликвидации.Если после революции одним из главных был лозунг "Долой неграмотность!",то сейчас "Добъем оставшиеся села!".Поневоле на ум приходит только одна известная фраза:"...страшно далеки они от народа!".И от нужд и чаяний современного учительства.Письмо полностю поддерживаю и с удовольствием бы подписала его,хотя тоже сомневаюсь - дойдет ли до адресата и захотят ли нас услышать.:sad:

полностью поддерживаю, только маловероятно, что письмо нас послушают

- Может, надо написать и про:

- порочность системы подушевого финансирования школ и ее последствиях,
- НСОТ со всеми вытекающими выводами, необходимость разработки единых для страны критериев оценки труда учителя. В связи с этим, неправомерность понятия "качества " образования в узком одномоментном смысле (конкурсы и олимпиады). Результат педагогического труда всегда опосредован.
- добавление статьи об оплате учительского творческого отпуска,

- недопустимость вмешательства религии в систему СВЕТСКОГО образования в СВЕТСКОМ государстве.