Раздел: Тем. планирование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа адресована учащимся 10 класса МБОУ СОШ № 68. Рабочая программа по русскому языку в 10 классе (70ч). на 2013-2014 учебный год. Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов: • Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г., № 164, от 31 августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г. №2643, от 24 января 2012 г. № 39, от 31 января 2012 г. № 69. • Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана». • Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г.№ 1067, зарегистрирован Минюстом России от 30 января 2013г., рег. № 26755 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год». • Письмо Министерства образования и науки РФ от 1 апреля 2005г.№ 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений » • Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утверждённый приказом Министерства образования и науки Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011-2012 учебный год» от 16.06.2011г. № 04 – 997. • Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях». • Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. №03-02/5639 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году». • Учебный план школы на 2013-2014 учебный год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Русский язык как учебный предмет в старших классах по праву считается одним из важнейших, так как является основой развития мышления, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, основой самореализации личности, развития способностей к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, он влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, социальная и профессиональная активность во многом определяют достижения человека во всех областях жизни, именно они способствуют социальной адаптации человека к изменяющимся условиям мира. Заключительный этап изучения русского языка в школе на базовом уровне направлен на повышение речевой культуры старшеклассников, совершенствование их опыта речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка, расширение культурного кругозора, в основе которого лежит высокий уровень коммуникативной компетенции. Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются: • расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; общение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе; • овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; • формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма; • приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста; • расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения; • развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе. Цели и задачи курса Основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему: 1. закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию; 2. совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; 3. закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов; 4. дать общие сведения о языке; 5. обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования; 6. обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного произведения через его художественно-языковую форму; 7. способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе. В связи с подготовкой к ЕГЭ в тематическое планирование мною введены следующие изменения: контрольные диктанты заменены на работы формата ЕГЭ. На уроках проводятся разные виды тестирования, разноаспектная работа с текстом. Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию; расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы; развитие способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению. Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результатов освоения программы на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, осуществляется на двух уровнях — метапредметном и предметном. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи, о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи старшеклассников, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание старшеклассниками языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения. Культуроведческая компетенция обеспечивает осознание русской языковой картины мира, выявление общего и специфического в культуре русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения. Коммуникативно-деятельностный подход в обучении русскому языку определяет особенности предъявления материала в примерной программе: содержание представлено не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования и совершенствования универсальных учебных действий. В старших классах продолжается соответствующая работа, которая на этом этапе обучения приобретает особую значимость и направлена на развитие важнейших коммуникативных универсальных учебных действий (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми в процессе совместной учебной и проектной деятельности, адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, уместно использовать языковые средства в дискуссии, при аргументации собственной позиции, соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи, правила русского речевого этикета и др.); познавательных универсальных учебных действий (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и дополнительную, явную и скрытую информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивных универсальных учебных действий (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Совершенствование речевой деятельности, развитие общей речевой культуры учащихся строится на базовом уровне прежде всего на основе усвоения элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности (раздел «Речь. Речевое общение»), а также в процессе многоаспектного языкового анализа речевого высказывания и практического овладения всеми типами норм современного русского литературного языка (языковыми, коммуникативными и этическими). Таким образом, предметные цели курса русского языка для базового уровня максимально приближены к жизненным потребностям выпускника, отражают жизненные ориентиры учащихся. Основное внимание на заключительном этапе изучения русского языка уделяется формированию системы коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих успешную коммуникацию в различных ситуациях общения. Старшеклассники учатся осознанному выбору и организации языковых средств для достижения коммуникативного совершенства речевого высказывания. В связи с этим центральными разделами лингвистики становятся «Функциональная стилистика» и «Культура речи», изучение которых поможет учащимся осознать закономерности организации языковых средств в разных стилях речи и вооружить их основными способами употребления этих средств для достижения максимальной эффективности общения в разных коммуникативных условиях. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п Тема Количество часов 1 Общие с ведения о языке 1 2 Фонетика. Орфоэпия. Орфография 8 3 Лексика и фразеология 9 4 Морфемика и словообразование 5 5 Морфология и орфография 27 6 Язык и речь 4 7 Функциональные стили речи 14 8 Обобщение 2 ИТОГО 70 В тематическое планирование включен национально-региональный компонент в объеме не менее 10 % учебного времени. Темой курса НРК является «Культура речи и культура общения». Цель – овладение навыками работы с информацией, представленной в текстах различных стилей и типов речи. Национально-региональный компонент № п/п № урока Тема 1. 3 Культура речи. Языковые формы 2. 9 Фонетика и стилистика. Стилистические особенности произношения 3. 15 Литературный анализ текста. (М.С.Гроссман, К.Шишов и др.). 4. 17 Стилистическое богатство русской фразеологии. 5. 20 Лексика и стилистика. Стилистическая дифференциация слов современного русского языка. Стилистические особенности текста. 6. 27,28 Принципы русского правописания. 7. 31-32 Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния. 8. 65 Стили речи. Научный и официально-деловой. Особенности стилей. Учебно-методический комплекс Учебная программа Учебное пособие для ученика, дидактический материал Учебник Инструмент по отслеживанию результатов Методическое пособие для учителей Интернет-ресурсы Программа по русскому языку для 10-11 кл. Авторы А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы.- М.: Просвещение, 2011 • В.Н. Александров «Анализ поэтического текста». Взгляд 2004. • Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2005 • Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2003. • А.Д. Дейкина, Л.И. Журавлёва, Т.М. Пахнова. Практикум по русскому языку: Пунктуация: Алгоритмы. Памятки. Таблицы. Упражнения./ А.Д. Дейкина, Л.И. Журавлёва, Т.М. Пахнова. – М.: Вербум-М, 2004. • Русский язык. Дидактические материалы. 10-11 класс. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2010. • Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2009. • Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности 10-11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений учреждений. – М.: Дрофа, 2004. • Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение-рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2005 • Александров В.Н. Единый государственный экзамен. Русский язык. Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. / Александров В.Н., Александрова О.И. – Челябинск: Взгляд, 2003. • А.Б. Малюшкин, Л.Н. Иконницкая Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 10-11 классы. – М.: Творческий центр «Сфера», 2010. • • Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», книга для учителя, издание 5-е, М.: Просвещение, 2002. • Цыбулько И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2009-2010, М.: Просвещение, 2010. http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru - ФЦИОР (Министерство образования и науки РФ) http://windows.edu.ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ. http://www.edu.ru - федеральный портал «Российское образование» http://www.ege.edu.ru - официальный информационный портал ЕГЭ www.fipi.ru - Федеральный Институт Педагогических Измерений http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал http://www.apkppro.ru/ - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ http://ps.1september.ru/ - газета «Первое сентября» http://www.ug.ru/ - «Учительская газета» http://www.schoolbase.ru - Школы России www.zavuch.info - ЗАВУЧ.ИНФО http://www.it-n.ru - Сеть творческих учителей • Контрольно-измерительные материалы Вид работы 1 полугодие 2 полугодие Итого Диктанты 0 1 1 Контрольные диктанты 1 1 2 Контрольные работы 0 3 3 Анализ текста 1 1 2 Сочинения 1 1 2 Контрольные сочинения 1 1 2 Контрольные изложения 1 0 1 Тесты 0 2 2 ИТОГО 5 10 15 Список литературы для подготовки и проведения учебных занятий: 1. Е.В. Любичева, Л.И. Болдырева «Родным войти в родной язык». Санкт-Петербург. Издательство «САГА» 2005г. 2. Львова С.И. Язык в речевом общении. М., 2003г. 3. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М., 2005г. 4. З.Т. Веселова. Русский язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие речи. 10-11 классы. С-Петербург «Паритет». 2002г. 5. Русский язык и культура речи. Под ред. Профессора Максимова В.И. М.:ГАРДАРИКИ. 2004г. 6. Т.В.Губернская. Русский язык. Анализ текста. Тестовые задания к основным учебникам. 10-11 класс. Москва: Эксмо 2007. Календарно-тематический план и практическая часть на 2013-2014 учебный год Класс: 10 класс Предмет: русский язык. Учитель: Алексеева Марина Юрьевна Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Тема кол-во часов Общие сведения Фонетика.Орфоэпия.Орфо Лексика.Фразеология(8ч)Морфем.и сло- Морфология и словообразова- о языке.(7ч) графия(6ч) вообр.(4ч) Текущий контроль Провер.раб. Контр.дикт. Сам. раб. Контр.раб. Слов. Дикт. Практическая часть Анализ текста Сочинен.-рассужден. Практ.раб Изложение сочин ение излож Административный контроль к\р Месяц Январь Февраль Март Апрель Май Недели 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тема кол-во часов ние (13ч.) Синтаксис и пунктуация (12 часов) Текст. Основные виды переработки текста. (18ч.+2 ч.) Текущий контроль Сам. работа Пров. раб. тест Практическая часть Изложение Соч.-рассужден. Анал. текста Изложение Административный контроль К. р. за год Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе на 2013-2014 учебный год (70 часов – 2 часа в неделю) № Дата Тема уроков Кол-во уроков Лингвистическая компетенция Языковая компетенция Коммуникативная компетенция Культуроведческая компетенция (НРК) Контроль I чет-верть Общие сведения о языке 7ч. 1 Роль языка в обществе. «Язык каждого народа создан самим народом» К.Д.Ушинский. 1 Понять значимость языка в жизни человека. Закрепить навыки правописания безударных гласных Раскрытие связи между происхождением языка и появлением человеческого общества 2. Р/Р.Практическая работа. Комплексный анализ текста. 1 Пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказыва ния. Совершенствование навыков комплексного анализа текста, выполнения творческих заданий Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника Комплексный анализ текста. 3. История развития русского языка. 1 Создание устных высказываний различных типов и жанров, отработать орфографические и пунктуационные навыки Устное сообщение на лингвистическую тему Культура речи. Языковые формы 4. Периоды в истории развития русского языка. 1 Правильно употреблять термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чёткость высказывания; иметь представление о социальной сущности языка, его функциях, структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях Периоды развития языка, понятия «период» и «возникновение языка» Устное сообщение на лингвистичес кую тему 5. Р/Р. Обучение написанию сочинения по типу рассуждения 1 Совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения, выполнения творческих заданий Устное сообщение на лингвистичес кую тему . 6 К/Р № 1. Сочинение-рассуждение. 1 Совершенствование навыков написания сочинения-рассуждения Заключительный контроль. Сочинение-рассуждение Сочинение-рассуждение 7 Р/Р. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1 Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме Устное сообщение на лингвистичес кую тему Фонетика. Орфоэпия. Орфография (6ч.) 8 Обобщающее повторение графики, фонетики, орфоэпии, орфографии. 1 Фонетическая лексическая, грамматичес кая системы русского языка; нормы современного литературного произношения и ударения. классификация орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Формирование орфографических действий, связанных с правописанием гласных и согласных в корне слова Осложненное списывание 9 Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. 1 Орфоэпия, орфоэпические навыки, навыки правописания Работа по карточкам Фонетика и стилистика. Стилистические особенности произношения 10, 11 Принципы русской орфографии. 2 Принципы русской орфографии Нормы литературного произношения Проверочная работа 12 К/Р № 2. Диктант с решением тестовых задач на знание орфоэпической нормы (ЕГЭ, А1). 1 Фонетический, разбор слова Контрольный диктант 13 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. 1 Выполнить работу над ошибками. Обобщение Лексика и фразеология 8ч. 14 Повторение по теме «Лексика». 1 Исконно-русская и заимствованная лексику Раздел «Лексика» Связный ответ по теме «Лексика» 15 Сферы употребления русской лексики. 1 Общеупотребительная, профессиональная, научная лексика. Диалектизмы. Сфера употребления русской лексики Связный рассказ о лексике Литературный анализ текста. (М.С.Гроссман, К.Шишов и др.) 16 Исконно русская и заимствованная лексика. 1 Историзмы, архаизмы, неологизмы. Полный лексический анализ Устное сообщение на лингвистическую тему 17 Русская фразеология. 1 Фразеологизмы Систематизировать знания по теме «Фразеология», закрепить навыки правописания Осложненное списывание Стилистическое богатство русской фразеологии. 18. Словари русского языка. 1 Словари Словари русского языка Связный рассказ о словарях Самостоятельная работа 19. II чет-верть Стилистические фигуры речи (антитеза, оксюморон и др.) 1 Антитеза, оксюморон и др. Стилистические фигуры речи Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника 20 Р/Р. Практическая работа. Анализ средств выразительности русской речи в авторских текстах. 1 Средства выразительности Анализ средств выразительности речи, выполнение творческих заданий Связный ответ Лексика и стилистика. Стилистическая дифференциация слов современного русского языка. Стилистические особенности текста Практическая работа 21. К/Р № 3. Изложение с решением тестового задания (ДВ 2013, В.8) 1 Изложение с решением тестового задания Изложение Морфемика и словообразование. 4ч. 22. Повторение. Морфемика и словообразование. Способы словообразования. 1 Виды разборов: фонетический, лексический, словообразовательный, морфологичес кий. Повторить ранее изученный материал по теме «Морфемика и словообразование» Повторить способы словообразования Осложненное списывание 23. Выразительные словообразовательные средства. 1 Суффиксы субъективной оценки Выразительными словообразовательные средства Индивидуальные письменные задания 24. К/Р № 4. Комплексный анализ текста с решением тестовых заданий (ДВ 2010, часть В). 1 Связный ответ Контрольная работа 25. Анализ контрольной работы. 1 Омоформы, омографы, омофоны в художественной литературе Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме Самоанализ Морфология и словообразование 13ч. 26 Обобщение по теме «Части речи». 1 Морфология. Правописание наречий, их образование и употребление в речи. Морфологический разбор, грамматические признаки разных частей речи. Связный устный ответ, обобщение знаний 27. Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий. 1 Закрепление навыков правописания Работа по карточкам Принципы русского правописания. 28. Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи. 1 Отработка орфографических и пунктуационных навыков Осложненное списывание Принципы русского правописания. 29. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. 1 Развитие связной монологической речи Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника 30. Различение частиц НЕ и НИ 1 Служебные части речи Правописание частиц, развитие связной монологической речи 31-32 Правописание наречий. 2 История языка: наречие Правописание наречий, Текстообразующая роль наречий. Слова категории состояния. 33. III чет-верть Мягкий знак на конце слов после шипящих 1 Правописание мягкого знака в различных частях речи Словарный диктант 34. Правописание глаголов 1 История языка: глаголы Правописаниеглаголов Устное сообщение на лингвистичес кую тему 35. Правописание причастий 1 История языка: причастие Обобщить полученные знания по теме «Причастие» Осложненное списывание 36. Обобщающее повторение. Слитное, Раздельное и дефисное написание 1 Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся Работа по карточкам Самостоятельная работа 37. 38. К/Р № 5. Изложение с творческим заданием. (ДВ 2013, часть С) 2 Проверка знаний учащихся. Изложение с творческим заданием Изложение Синтаксис и пунктуация 12ч. 39. Принципы русской пунктуации 1 История русской пунктуации. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Авторские знаки пунктуации. Закрепить навыки правописания Обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», синтаксичес кий, разбор, анализ текста, умение перестраивать предложения с прямой речью в косвенную. Устный связный ответ 40. Типы и виды словосочетаний 1 Подчинительная связь в словосочетании Обобщение знаний по теме «Словосочетания», закрепление навыков правописания Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника Проверочная работа 41-42. Простое предложение 2 Члены предложения Обобщение знаний по темам «Члены предложения», «Простое предложение» Работа по карточкам Проверочная работа 43-44. Осложненное предложение 2 Виды осложнения простого предложения Обобщение знаний по теме «Осложненное предложение» Устный связный ответ 45-46 Сложное предложение 2 История языка. Сложное предложение Обобщение знаний по темам «Сложное предложение», «Бессоюзные сложные предложения» Работа по карточкам Проверочная работа 47 Прямая и косвенная речь 1 Прямая, косвенная речь. Диалог. Обобщение по теме «Прямая речь» Связный устный ответ. Диалогическая речь 48 Авторская пунктуация 1 Авторские знаки препинания Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника 49 К/Р № 6. Тест (ЕГЭ, А19-А25) 1 Тест 50 Анализ контрольной работы. 1 Выполнить работу над ошибками. Самоанализ Текст. Основные виды переработки текста 18ч.+2ч. 51 Что такое текст? 1 Текст Обобщить знания учащихся по теме «Текст», полученные в 5-9 классах Связный устный ответ 52 Текст. Способы и средства связи между частями текста 1 Монолог. Особенности текстов, способы и средства связи между частями текста.Тексты разных типов речи Способы и средства связи между частями текста Связный устный ответ 53 IV чет-верть Абзац 1 Членение текста на абзацы Сжатие текста Устный анализ текста 54 Типы речи. Повествование. 1 Типы речи Типы речи. Повествование Устное сообщение на лингвистическую тему 55. Описание. 1 Типы речи Типы речи. Описание Устное сообщение на лингвистическую тему 56. Рассуждение. 1 Типы речи Типы речи. Рассуждение Устное сообщение на лингвистическую тему Сочинение-рассуждение «Как я понимаю милосердие?» 57. Р/Р. Содержательно-композиционный анализ текста (ДВ 2013, часть А7 –А8, А29;). 1 Композиция Композиционный анализа текста, выполнения творческих заданий Работа по карточкам Анализ текста 58. Виды сокращений текста (план, тезис, выписка) 1 Текст Виды сокращений текста Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника 59. Конспект. Тематический конспект. 1 Особенности сокращений текста (план, тезис, выписка), конспект Виды сокращения текста Тематический конспект 60 Реферат 1 Правила составления реферата 61 Аннотация. Рецензия. 1 Умение составлять аннотации, создавать рецензии Связный устный ответ 62- 63. К/Р № 7. Изложение с творческим заданием. (ДВ 2013, часть С) 2 Проверка знаний учащихся Изложение с творческим заданием Изложение 64. Функциональные стили речи 1 Стили речи. Обобщение знаний учащихся по теме «Стили речи» Устное сообщение на лингвистическую тему 65. Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль 1 Научный стиль и научно-популярный подстиль. Лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля Обобщение знаний учащихся по теме «Научный стиль речи» Связный устный ответ Стили речи. Научный и официально-деловой. Особенности стилей. 66. Научный стиль и его лексические особенности 1 Научный стиль Лексическими особенностями научного стиля Устное сообщение на лингвистическую тему 67. Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности 1 Научный стиль Морфологические и синтаксические особенностями научного стиля Постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника 68. Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи. 1 Отработка орфографических и пунктуационных навыков, развитие связной речи учащихся Осложненное списывание 69. К/Р № 8. Итоговая работа в формате ЕГЭ (3 ч.) 1 Итоговая проверка знаний учащихся Итоговая работа в формате ЕГЭ 70. Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. 1 Выполнить работу над ошибками. Обобщить знания учащихся по теме Приложение: • Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 10 класс/Сост.Н.В.Егорова.-2-е изд., перераб.-М.:ВАКО, 2013 • Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс.-М.:ВАКО, 2013 • Культура речи: Формирование коммуникативной компетенции педагога./Сост.:Соловьева Т.В., Гулеватая О.Н. Челябинск; Изд-во ЧИППКРО, 2013 г.

Раздел: Тематическое планирование

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль¬ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са¬мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте¬тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система¬тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу¬боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо¬рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита¬тельских умений, развития культуры устной и письменной речи. Примерная программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ¬ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст¬вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ¬ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению. Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют¬ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур¬но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: - Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. - Выразительное чтение. - Различные виды пересказа. - Заучивание наизусть стихотворных текстов. - Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру. - Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. - Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры¬ли идейно-тематического содержания произведения. - Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. - Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур¬ных произведений. Цели. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствова¬нию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры чита¬тельского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эсте¬тической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстети¬ческих и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; уст¬ной и письменной речи учащихся; • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего пред¬ставления об историко-литературном процессе; • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как ху¬дожественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использова¬ния необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Данная программа составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федера¬ции, которая предусматривает 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе средне¬го (полного) общего образования, в 10-11 классах выделяется по 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю). При составлении планирования уроков литературы в 10 классе использовано содержание «Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2006г.), «Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006, место предмета в Базисном учебном плане МОУ Кожановская средняя общеобразовательная школа; предусмотрены в рамках отведенного вре¬мени часы на развитие письменной речи учащихся (11 часов), зачетные и контрольные работы – 5 часов. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при¬оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв¬ляются: • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей; • сравнение, сопоставление, классификация; • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь¬зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу¬альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; • составление плана, тезисов, конспекта; • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни¬ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения литературы ученик 10 класса на базовом уровне должен знать /понимать: • образную природу словесного искусства; • содержание изученных литературных произведений; • основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции; • историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; • основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; • основные теоретико-литературные понятия; уметь: • воспроизводить содержание литературного произведения; • анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; • соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; • рас¬крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; • раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур¬ных произведений; • связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; • выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; • определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; • сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче¬ские и научные интерпретации; • выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера¬турного произношения; • аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; • составлять планы и тезисы статей на литературные темы; • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера¬турные темы; • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Цели и задачи курса • формирование представления о литературе как о культурном феномене, занимающем особое место в жизни нации; • углублять представление об историко-литературном процессе; • обогащать духовно-нравственный опыт и расширять эстетический кругозор учащихся; • развивать представление о специфике литературы в ряду других искусств; • анализировать художественные произведения в единстве формы и содержания; • совершенствовать умения анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-культурной обусловленности; • формировать умения сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений; • понимать глубокие, общечеловеческие корни русской литературы и ее специфические национальные черты Для реализации рабочей программы выбран учебно-методический комплекс для образовательных школ В.Я.Коровиной. Данный УМК полностью соответствуют требованиям государственного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. Этот учебно-методический комплекс позволяет учителю использовать современные подходы к преподаванию литературы: коммуникативные, проектно-исследовательские технологии, индивидуализацию и дифференциацию обучения. Обеспечивается преемственность с программой старшей школы. Отбор произведений выполнен на высоком профессиональном уровне, предполагает тематические и нравственные переклички, позволяет сопоставлять, сравнивать изучаемые произведения. Материал каждого учебника объединен внутренними сквозными идеями. В него включены хрестоматийные тексты, предложена эффективная система формирования читательской культуры школьников. В учебниках имеется большое количество творческих заданий, интересные сведения об авторах и их произведениях, задания по развитию речи. Планирование рабочей программы составлено на основе авторской программы В.Я.Коровиной, рассчитанной на 102 часа в год (3 часа в неделю). Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе на 2013-2014 год (105 часа – 3 часа в неделю) № урока Тема урока Дата Кол-во часов Литературоведческая компетенция Коммуникативная компетенция Читательская компетенция Региональный компонент Диагностика 1 Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры 1 Основные темы и проблемы русской литературы XIX века, взаимосвязь русской литературы XIX века с мировой План-конспект статьи учебника. 2 Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков 1 Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова Инд. сообщения о поэтах (презентации). Лирика Г.Р.Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова Л.Кулешова «Унесло ветром» 3 А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание 1 Художественные открытия А.С.Пушкина, уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину. Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации). Анализ стихотворного отрывка Образ поэта в стихах уральских лириков (Аси Горской, Михаила Львова) Сочинение-миниатюра 4 Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок 1 Основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику. Анализ стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы. Устный анализ текста Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике 5 Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина 1 Анализ стихотворения, художественных приёмов поэта Устное высказывание 6 Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. 1 Тропы, стилистические фигуры Идейно-тематический ана-лиз текстов стихотворений 7-8 Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти 2 Нравственно-философская проблематика стихотворений Интерпретация Анализ стихотворения 9 Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме 1 Знать жанрово-композиционную основу произведения Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта. Выразительное чтение 10 Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». 1 Приемы создания образов в поэме, раскрытие конфликта личности и государства. Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения «Медный всадник» Сочинение-миниатюра 11 «Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного) 2 Тема, идея, основные , мотивы, жанрово-композиционные особенности романа А.С.Пушкина. Обобщение по произведению как «энциклопедии русской жизни» «Евгений Онегин» 12-13 РР Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина 1 Создание творческой работы; выявление частного и общего. Сочинение, идейно-тематический анализ, сравнительная психологическая характеристика героев Лирика А.С.Пушкина Сочинение 14 М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. (Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений «Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина») 1 Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова, анализ романтического стихотворения Схематизация материала, составление плана-конспекта «Дума», «Родина» Судьба поэта в творчестве уральских поэтов (К.Скворцов, Г.Суздалев, Н.Година) 15 Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова. 1 Лирические жанры Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения «Молитва» 16 Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова 1 Приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта, логика истории и развития связей человека и природы; Анализ лирических стихотворений на тему жизни и смерти. 17 Обучающий анализ лирического произведения 1 Выразительные средства Идейно-тематический анализ 18 Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины 1 Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, философский смысл. Анализ философских лирических стихотворений 19 Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова 1 Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина, сравнение стихов по одной тематике. Анализ лирических стихотворений на тему поэта и поэзии. 20 Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова. 1 Знать демонические мотивы в лирике поэта. Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы Анализ лирических стихотворений и поэмы «Демон» 21-22 М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного. 2 Романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанровые, композиционные особенности, идея произведения, композиционное содержание романа. Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» Конспект 23 Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова. Подготовка к домашнему сочинению 1 Сочинение 24 РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова 1 Элементы анализа лирического стихотворения. Работа творческого характера: анализ стихотворения Лирика М.Ю. Лермонтова Анализ стихотворения 25 Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести». Обзор. Образ «маленького человека» 1 Факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры. Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала Н.В.Гоголь «Петербургские повести». Традиции Гоголя в юмористических произведениях уральских поэтов 26 РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. 1 Стиль и манеры писателя, эпизод произведения на основе художественного концепта, проблемы Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала Повесть «Невский проспект» 27 Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести. 1 Прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики. Повесть «Портрет» 28 Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного) 1 Жанр, композиция, образа автора, проблематика произведения Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода. Н.В.Гоголь «Мертвые души» 29-30 РР Изложение с элементом сочинения по творчеству Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы «Мертвые души») 2 Приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души», приемы писателя в создании образа Изложение с элементами сочинения Н.В.Гоголь «Мертвые души» Изложение с элементами сочинения 31 Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Особенности композиции романа «Обломов» 1 Факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственная проблематика романа Конспектиро-вание, схематизация материала, аналитический пересказ текста И.А.Гончаров «Обломов» 32 Обломов — «коренной народный наш тип». 1 Понятия «типичный герой», «диалектика»; характеристика героя, сложность и противоречивость его характера Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода И.А.Гончаров «Обломов» «Жалок тот,кто душу потерял…» (по рассказам уральских писателей Р.Валеева, К.Макарова) 33 «Обломов» как роман о любви 1 Знать содержание романа «Обломов». Уметь составлять сравнительную характеристику героев. Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение. И.А.Гончаров «Обломов» Сочинение-миниатюра 34 «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике 1 Знать понятие «обломовщина» Уметь находить признаки явления в жизни и в романе. Аналитический пересказ текста, 35 Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба драматурга 1 Знать основные моменты биографии писателя, его вкладе в развитие русского национального театра. Конспектирование, словесное рисование, сообщение о писателе. 36 История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза» 1 История создания пьесы, новаторство драматурга, понятия: драматургия, драма, трагедия, конфликт. характеристика персонажей, соотносение их с «говорящими» фамилиями. Характеристика персонажей в системе образов А.Н.Островского «Гроза» 37 Мы идем по городу Калинову 1 Законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы, средства характеристики персонажа (речь, ремарка) Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа А.Н.Островского «Гроза» 38 Протест Катерины против «темного царства» 1 Самодурство как национальное явление, роль религиозности в духовном мире человека. Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе. А.Н.Островского «Гроза» Лики любви (по новелле Н.Воторопши-ной и рассказу М.Гроссмана 39 Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза» 1 Символика драмы, литературная критика. Сочинение на литературную тему А.Н.Островского «Гроза» Сочинение 40 Слово о И.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе 1 Судьба писателя, жанр записок, стиль писателя. Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего И.С.Тургенев «Записки охотника» 41 История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева. 1 Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси. Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа. Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации. И.С.Тургенев «Отцы и дети» 42 Базаров — герой своего времени 1 Духовный конфликт, психологические портреты героев Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения. И.С.Тургенев «Отцы и дети» 43 «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» 1 Конфликт, идеологический конфликт, Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика. И.С.Тургенев «Отцы и дети» 44 Любовь в романе «Отцы и дети» 1 Средства выразительности, детализация Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера. 45 Анализ эпизода «Смерть Базарова» 1 Особенности анализа эпизода эпического произведения Анализ эпизода романа. И.С.Тургенев «Отцы и дети» 46 Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети» 1 Позиция литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева Краткий конспект. Сообщение-рассуждение на основе литературной критики. Взаимоотношения человека и природы в рассказах Н.В.Верзакова 47 РР Подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» 2 Роман, цитаты из текста произведения и литературно-критических статей. Сочинение на литературную тему Сочинение 48 Зачетная работа по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева 1 Тексты произведений И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, основные теоретико-литературные понятия, различное и общее. Выполнение заданий по текстам и теории литературы (тесты с творческими заданиями или развернутые ответы на вопросы, на выбор ученика) Зачет 49 Страницы жизни Ф.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. 1 Романтическая литература, эстетическая концепция «чистого искусства», средства выразительности, философский характере лирики. Анализ философских стихотворений поэта «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…» 50 Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева 1 Разнообразие тематики стихов поэта Анализ лирических стихотворений поэта. «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…» 51 Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений 1 Знать разнообразие тематики стихотворений поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии. Анализ любовных лирических стихотворений Анализ любовных лирических стихотворений поэта. «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…» 52 Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы 1 Романтическая литература второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта, философский характер лирики поэта Сообщение о поэте. Анализ стихотворений «Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…» 53 Стихи о любви А.А.Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи. 1 Любовная лирика Анализ стихотворений о любви. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице» 54 РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета 1 Содержание и форма, сопоставительный анализ стихотворений поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля. Сопоставитель-ный анализ стихотворений поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета Анализ стихотворения 55 Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного) Судьба народа в лирике. 1 Биография Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Сообщение о поэте, анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.). «Еду ли ночью по улице темной…» Традиции Н.А.Некрасова в творчестве уральских поэтов 56 Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова 1 Основные мотивы лирики, новаторство поэта, идейного содержания и формы. Анализ стихотворений поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. «Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт» 57 Н. А. Некрасов о поэтическом труде 1 Суждения поэта о поэтическом труде в стихотворениях. Анализ стихотворений поэта, формулировка основных выводов «Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…» 58 «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» 1 Историю создания поэмы, ее содержание и композицию проблематика, композиция, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» 59 Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо» 1 Система образов Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» 60 Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы 1 Образы обиженных людей и народных заступников в поэме. Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» Сочинение-миниатюра 61 Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо» 1 Знать фольклорную народную основу языка поэмы. Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей. Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности. Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» 62 Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок 1 Факты биографии писателя, особенности жанра, проблематика и поэтика сказок. Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок. М. Е. Салтыкова-Щедрина Сказки 63 ВЧ Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. 1 История создания, жанр, композиция романа Сообщения, творческая работа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» Сочинение-миниатюра 64 М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Образы градоначальников 1 Система образов Характеристика образов градоначальников 65 Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути 1 основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. сообщения о писателе Драма любви к человеку в поэме К.Скворцова «Дар Божий» 66 Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого 1 историческая основа рассказов, патриотический смысл. анализ эпизодов Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы» 67 История создания романа «Война и мир». Особенности жанра 1 роман-эпопея, жанровое своеобразие, система нравственных ценностей романа план-конспект; сообщения об истории создания романа Л.Н.Толстой «Война и мир» 68 Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова 1 монолог как приём психологической характеристики героя, сравнительная характеристика героев, средства характеристики. сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова Л.Н.Толстой «Война и мир». 69 Женские образы в романе «Война и мир» 1 особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману. Л.Н.Толстой «Война и мир». Сочинение-миниатюра 70 Семья Ростовых и семья Болконских 1 «мысль семейная в романе». анализ эпизодов, нравственные ценности. анализ эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов Л.Н.Толстой «Война и мир». 71-72 Тема народа в романе «Война и мир» 2 понятие «народная война». анализ эпизодов Л.Н.Толстой «Война и мир». «Малая родина» в творчестве уральских поэтов (С.Семянникова, В.Суслова, Н.Ягодинцевой) 73 Кутузов и Наполеон 1 антитеза как центральный композиционный приём, сопоставительная характеристика героев, роль личности в истории. сопоставительная характеристика:величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона. сравнительная характеристика, составление таблицы Л.Н.Толстой «Война и мир». 74 РР Сжатое изложение с элементами сочинения о роли художественной детали в тексте фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого. 1 художественная деталь, приемы сжатия художественного текста, умение сохранить художественные особенности в сжатом тексте, объяснить роль художественной детали. изложение с элементами сочинения – объяснения роли художественной детали в тексте Л.Н.Толстой «Война и мир». Изложение с элементами сочинения 75-76 Истинное и ложное в романе «Война и мир» 2 проблемы истинного и ложного героизма в романе. сравнение жизни и поступков героев. сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев. Л.Н.Толстой «Война и мир». 77 Смысл и назначение эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения 1 гуманистический пафос произведения. анализ «Эпилога» Л.Н.Толстой «Война и мир». текст «Эпилога» 78-79 РР Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» 2 сочинение на литературную тему, анализ эпизода, его роль в романе. сочинение. Л.Н.Толстой «Анна Каренина», «Воскресение» Сочинение 80 Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя 1 основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. сообщения о писателе, об особенности его творческого метода. 81 Петербург Ф.М.Достоевского 1 особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста 82 История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе 1 история создания романа, тематика, проблематика, идейное содержание и композиция романа, художественные приемы создания образов развернутые сообщения Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» 83 Теория Раскольникова и истоки его бунта 1 Идейное содержание и композиция, социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Сочинение-миниатюра 84 «Двойники» Раскольникова 1 Р азвенчание теории идейное содержание и композицию. сопоставление «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» 85 Значение образа Сони Мармеладовой в романе 1 тематика, проблематика, идейное содержание, композиция, система образов романа развернутые ответы на основе работы с текстом. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» 86 Эпилог романа 1 полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символика имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы. Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Анализ эпизода 87-88 РР Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» 2 сочинение на литературную тему, цитирование текста романа сочинение. Классное сочинение 89 Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник» и ее герой. Художественное своеобразие повести. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании 1 факты биографии писателя, его творческий путь, манера, герои: главы повести с точки зрения художественного своеобразия индивидуальные сообщения о творческом пути писателя. Анализ эпизодов-глав романа. Н.С.Лесков «Очарованный странник», «Тупейный художник» 90 Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80- 90-х годов 1 жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейная и эстетическая позиция, основная проблематика чеховского творчества. Анализ рассказов. А.П.Чехов «Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др. Сатирическое изображение жизни в творчестве уральских писателей (Н.Егорова, С.Гершуни) 91 А.П.Чехов. Рассказ «Ионыч». Душевная деградация человека 1 проблематика истинных и ложных ценностей, принцип нисходящего развития личности. Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей А.П.Чехов «Ионыч» В.М.Шукшин «Шире шаг, маэстро!» 92 Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда 1 особенности драматургии жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей. Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта. 93 Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад» 1 своеобразие чеховского стиля в драматургии Сочинение по творчеству А.П.Чехова Сочинение 94-95 Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие 2 основные теоретико-литературные понятия, различное и общее. Тестовые задания. Контрольная работа 96-97 Зарубежная литература. Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира». 2 Спецификуа художественной образности проблематика и художественное своеобразие Инд. сообщение о жизни и творчестве Косты Хетагурова (презентация). Анализ стихотворений. 98-99 Вечные вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопоссан «Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль» 2 факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопоссана (комп. презентация). Анализ сцен драмы «Кукольный дом» Г.Ибсена 100-101 Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века 2 Викторина. Презентация проектов, творческих работ «Здесь обычаи обязательны…» По рассказу К.Макарова «Родительский день» 102-105 Резервные уроки 4 Содержание курса по литературе 10 класс Темы Количество часов Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры 2 часа А. С. Пушкин 11 часов М. Ю. Лермонтов 11 часов Н.В.Гоголь 6 часов И.А.Гончаров 4 часа А.Н.Островский 5 часов И.С.Тургенев 10 часов Ф.И.Тютчев 3 часа А.А.Фет 3 часа Н.А.Некрасов 7 часов М. Е. Салтыков-Щедрин 3 часа Л.Н.Толстой 15 часов Ф.М.Достоевский 9 часов Н.С.Лесков 1 час А.П.Чехов 6 часов Контрольная работа 2 часа Зарубежная литература 4 часа Обобщение изученного 2 часа Резервные уроки 3 часа ИТОГО 105 часов Тематическое планирование составлено с учетом национально-регионального компонента в объеме 10 % учебного времени. Содержание регионального компонента литературного образования позволяет приобщить учащихся к важнейшим гуманитарным ценностям, к богатствам культуры, художественной литературы, к литературным традициям русского народа, народов, населяющих наш регион, сформировать представления о литературе как о социокультурном феномене, развивать эмоциональную культуру личности, чувство гражданственности, патриотизма. Национально-региональный компонент представлен курсом «Литература России Южный Урал». / Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: Взгляд, 2003., который дисперсно реализуется в рамках учебной программы. Национально-региональный компонент по литературе № № урока Тема 1. 2 Л.Кулешова «Унесло ветром» 2. 3 Образ поэта в стихах уральских лириков (Аси Горской, Михаила Львова) 3. 14 Судьба поэта в творчестве уральских поэтов (К.Скворцов, Г.Суздалев, Н.Година) 4. 25 Традиции Гоголя в юмористических произведениях уральских поэтов 5. 32 «Жалок тот, кто душу потерял…» (по рассказам уральских писателей Р.Валеева, К.Макарова) 6. 38 Лики любви (по новелле Н.Воторопшиной и рассказу М.Гроссмана 7. 46 Взаимоотношения человека и природы в рассказах Н.В.Верзакова 8. 55 Традиции Н.А.Некрасова в творчестве уральских поэтов 9. 65 Драма любви к человеку в поэме К.Скворцова «Дар Божий» 10. 71-72 «Малая родина» в творчестве уральских поэтов (С.Семянникова, В.Суслова, Н.Ягодинцевой) 11. 90 Сатирическое изображение жизни в творчестве уральских писателей (Н.Егорова, С.Гершуни) 12. 100-101 «Здесь обычаи обязательны…» По рассказу К.Макарова «Родительский день» Учебно-методический комплекс Учебная программа Учебник Учебное пособие для ученика, дидактический материал Методическое пособие для учителей Интернет-ресурсы • Программа общеобразовательных учреждений: программа литературного образования 5-11 кл. Авт.В.Я.Коровина, В.П.Журавлев./ Под редакцией Коровиной В.Я. – М.: Просвещение, 2009. • Русская литература ХХ века. Учебник в 2 частях. / Под ред. В.П. Журавлева, М.: Просвещение, 2007. • В.Н. Александров, О.И. Александрова «Анализ поэтического текста». Челябинск. «Взгляд», 2004. • Литература России. Южный Урал. / Крохалёва Т.Н., Соловьёва Т.В. – Челябинск: Взгляд, 2003. • И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова Поурочные разработки по литературе. Вторая половина ХIХ века. – М.: ВАКО, 2013. http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru - ФЦИОР (Министерство образования и науки РФ) http://windows.edu.ru - единое окно доступа к образовательным ресурсам http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ. http://www.edu.ru - федеральный портал «Российское образование» http://www.ege.edu.ru - официальный информационный портал ЕГЭ www.fipi.ru - Федеральный Институт Педагогических Измерений http://www.school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал http://www.apkppro.ru/ - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ http://ps.1september.ru/ - газета «Первое сентября» http://www.ug.ru/ - «Учительская газета» http://www.schoolbase.ru - Школы России www.zavuch.info - ЗАВУЧ.ИНФО http://www.it-n.ru - Сеть творческих учителей • Календарно-тематический план и практическая часть на 2013-2014 учебный год Класс: 10 класс Предмет: литература Учитель: Алексеева Марина Юрьевна Месяц Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Тема кол-во часов Введение. А.С.Пушкин М.Ю.Лермонтов Н.В.Гоголь И.А.Гончаров А.Н.Островский И.С.Тургенев Текущий контроль мини-соч. мини-соч. изложение мини-соч. Практическая часть анализ сочин. сочинение анализ сочинение Сочинение, зачет Административный контроль Месяц Январь Февраль Март Апрель Май Недели 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Тема кол-во часов Ф.И.Тютчев Н.Некрасов А.А.Фет Н.Некрас Салтыков- Л.Н.Толстой Ф.Достоевский Н.С.Лесков Щедрин А.П.Чехов Обобщение Текущий контроль анализ мини-соч. Изл. мини-соч. К.р. Практическая часть сочин сочинение анализ сочинение Соч. Административный контроль К. р. за год ПРИЛОЖЕНИЕ Учебно-методическое обеспечение для учителя: 1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, – М.: Просвещение, 2008. 2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2008. 3. И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по литературе. Вторая половина ХIХ века. – М.: ВАКО, 2013. 4. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. – М.: Материк Альфа. 2006.