"Золотая осень. Дары природы"

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе ДОУ « Собираем урожай». Программное содержание. 1.Освоение действия звукового анализа слов. 2.Закрепление действия дифференциации согласных звуков на твердые и мягкие. 3. Развитие слухового внимания на материале речевых и неречевых звуков. 4. Развитие умения подбирать родственные слова. 5. Измерение протяженности слов. 6. Название слов с заданным звуком. Материал. Демонстрационный: Кукла в костюме Осени, интерактивная доска, игры для доски, указка, картина-схема « Лук», поезд из трех вагонов: с одним окном, с двумя, с тремя. Раздаточный: картинки-схемы слова «лук»,указки, фишки красного, синего и зеленого цвета; 2 корзинки, картинки разнообразных овощей и фруктов. Ход занятия: 1. Воспитатель показывает детям куклу в костюме осени. В.: - Здравствуйте, дети. Вы меня узнали? Я - Осень, в гости к вам пришла. Богатый урожай вырастила я в этом году и прошу вас помочь мне собрать его. В. – Ну что, ребята, поможем Осени? ( ответы детей) А как мы попадем на поле, в деревню? Дети. - На поезде. В. – да, мы поедем на поезде, и вместе с нами поедут наши друзья слова. Поиграем в игру « Займи свое место в вагоне». Посмотрите, у нашего поезда три вагона. Слова, которые состоят из одного слога – мы « посадим» в вагон с одним окном; из двух слогов – в вагон с двумя окнами; а слова, состоящие из трех слогов – в вагон с тремя окнами. Проводится игра. В. – А теперь построимся « паровозиком» и « поедем» в деревню. ( Дети изображают движение поезда). В. – Мы приехали на станцию, но до поля нам еще надо дойти. Давайте приготовимся и пойдем. 2. Физкультминутка. В огород пойдем, урожай соберем. ( Маршируют). Мы морковки натаскаем («Таскают»). И картошки накопаем. ( « Копают»). Срежем мы кочан капусты, ( « Срезают») Круглый, сочный, ( показывают круг руками три раза) Очень вкусный. Щавеля нарвем немножко (« рвут») И вернемся по дорожке. ( «маршируют») 3.В. – А теперь отгадайте загадку об овоще, который будем убирать первым: « Мы пока его раздели, все наплакаться успели». Дети. – ( ответы детей). В. – Правильно, это лук, давайте разберем слово « лук». Занимайте место за столом, берите карточки со схемами, открывайте коробки с фишками и будем делать анализ слова. ( Дети выполняют звуковой анализ : один у доски, остальные на местах). - После этого отвечают на вопросы по анализу: Сколько в слове звуков? Какие это звуки? (гласные и согласные). Сколько в слове гласных звуков? Как звучит гласный звук? А сколько в слове слогов? Как мы определяем количество слогов в слове? Сколько в слове согласных звуков? Как звучит первый согласный звук? Как звучит второй согласный звук? 4. В. – А теперь я как будто стану феей, взмахну волшебной палочкой, превращу детей в звуки, и мы поиграем в игру « Живые звуки». ( Дети выбирают водящих, которые будут как бы живыми звуками и дают им разные задания). - Назвать слова с заданным звуком; - назвать слова, состоящие из 1-2 слогов; - назвать холодные, горячие, вкусные и т.д слова; - поменять местами первый и второй согласный звук. Что получилось? Может это быть словом? Или это часть слова? Частью каких слов она может быть? - придумать родственные слова к слову « гриб». В. –Теперь, ребята, уберем фишки: сначала уберите гласный звук ( красную фишку). - Теперь второй согласный твердый звук. Что осталось? ( ответы детей). Уберите последний звук. 5. В. – Ну что ж, «лук» мы с вами собрали, но остались другие овощи и фрукты. Давайте и их соберем и поиграем в игру « Собери урожай». ( Дети получают картинки овощей и фруктов; перед ними ставят 2 корзинки). - Положить урожай в корзинки. Чтобы случайно не перепутать что-либо, вы будете говорить, что куда кладете. - Приготовьте свои пальчики. Сожмите сначала правый кулачок и посчитайте фруктовый урожай. Для этого разгибайте пальчики по одному и называйте фрукты: лимон – раз, яблоко-два, киви - три, четыре – груша, пять – апельсин. - Затем сожмите левый кулачок и точно также посчитайте урожай овощей. ( Проводится игра). В.- Мы с вами молодцы! Овощи и фрукты собрали. Осени помогли, а теперь возвращаемся назад. ( Дети строятся паровозиком и, имитируя движение поезда, выходят из группы).

Раздел: Развитие речи

В данном материале описана система работы по развитию речи детей дошкольного возраста. Рассмотрены методы, формы, средства развития речи дошкольников.

Раздел: Развитие речи

Конспект занятия в первой младшей группе Тема: «Домашние животные и их детёныши» составила: Аракчеева Наталья Вячеславовна, должность: воспитатель первой квалификационной категории Образовательная область: Речевое развитие Программное содержание: Обучающие задачи: 1. Систематизировать знания детей о домашних животных и их детёнышах. 2. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детёнышей и называть их. 3. Учить сравнивать животных и их детёнышей по величине - «большой» и «маленький». Развивающие задачи: 1. Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений, чувство ритма. 2. Развивать психические процессы: внимание, способствовать развитию связной речи. 3. Развивать любознательность, усидчивость. 4. Развивать умение доводить начатое дело до конца. Речевые задачи: 1. Продолжать обогащать словарный запас. 2. Активизировать «пассивный» словарь детей. 3. Формировать навык несложной диалогической, фразовой речи (из 2-3 слов). 4.Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произношению звукоподражаний громко и тихо. 5.Развивать умение детей по словесному указанию воспитателя имитировать движения животных. 6. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата. Воспитательные задачи: 1. Формировать элементарные навыки вежливого обращения при встрече и расставании с гостем. 2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и желание общаться, интерес к занятию. 3. Воспитывать у детей добрые отношения к животным, проявлять желание заботится о них. 4. Поощрять стремления детей решать познавательные задачи и делать простейшие выводы. 5. Побуждать детей оказывать друг другу посильную помощь. Структура занятия: Организационный момент – 1 мин. 1. Игра-приветствие «Наши умные головки» Вводная часть – 2 мин. 2. Встреча с куклой Дашей. 3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок» Основная часть – 8 мин 4. Загадка про корову 5. Упражнение на звукоподражание 6. Физкультминутка: «Телёнок». 7. Вторая загадка. 8. Чтение стихотворения А. Барто «Козлёнок» Настя П. 9. Третья загадка. 10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка» 11. Динамическая пауза «Весёлая карусель» 12. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я. 13.Дидактическая игра «Найди тень» Заключительная часть – 2 мин 14. Обобщение. 15. Прощание с куклой. Общее время: 13 минут Контроль за усвоением детьми программного содержания: Вводная часть: Опрос на узнавание голосов животных (3 ребёнка). Основная часть: В процессе беседы дети дают правильные ответы на загадки, верно, узнают в игрушках домашних животных и их детёнышей, правильно их называют. Наблюдение за правильностью воспроизведения звукоподражаний детьми хором и индивидуально (2-3 воспитанника), а так же правильное выполнение движений во время физкультминутки и артикуляционной гимнастики. Проверка знания текста стихотворений (2 ребёнка). Наблюдение за умением правильно соотносить картинку животного с его тенью.(3 ребёнка) Заключительная часть: Беседа по занятию – ответы детей на вопросы. Организация детей в каждой части занятия: Организационный момент: Дети рассаживаются на стульчиках полукругом по краю ковра. Воспитатель располагается на стуле перед детьми по центру. Проводится игра-приветствие «Наши умные головки» с показом движений воспитателя, дети проговаривают и повторяют движения. Вводная часть: Воспитатель вносит куклу Дашу в группу. Дети приветствуют гостью. Сюрпризный момент – появление чудесного сундучка. Воспитатель включает аудиозапись голосов животных, дети прислушиваются, сидя на стульчиках, высказывают свои предположения, о том, кто живёт в сундучке. Основная часть: Отгадывание загадки про корову. Упражнение на звукоподражание: Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально. Физкультминутка «Телёнок»: Дети встают в кружок и вместе с воспитателем выполняют движения по тексту. Отгадывание загадки про козу, затем воспитатель вызывает одного из детей на середину ковра для рассказывания стихотворения «Козлёнок». Отгадывание загадки про лошадку, затем, сидя на стульчиках, воспитатель проводит артикуляционную гимнастику «Лошадка», после которой воспитатель предлагает детям, показать кукле Даше, как скачет лошадка (Дети по кругу, за воспитателем изображают лошадок под мелодию «Весёлая карусель») и рассказать стихотворение А. Барто «Лошадка». Проведение дидактической игры «Найди тень». Воспитатель собирает детей у доски, рассматривают картинки домашних животных, соотносят их тени. Заключительная часть: Воспитатель рассаживает детей на стульчики, хвалит их, задаёт вопросы по занятию, дети отвечают. Звучит мелодия русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, кукла Даша зовёт детей плясать, после чего дети прощаются с гостьей. Оборудование: Магнитофон, мольберт, настенная доска. Демонстрационный материал: Аудиозапись голосов животных, запись русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой, игрушки «домашние животные», чудесный сундучок, кукла Даша, цветные силуэтные картинки домашних животных и их темные тени. Предварительная работа: 1. Рассматривание картинок с домашними животными, а также иллюстраций из серии детских книжечек с изображением домашних животных и их детенышей. 2. Рассматривание игрушек домашних животных и игры с ними. 3. Разучивание стихотворений А. Барто «Лошадка», «Козлёнок». 4. Беседа о домашних животных. 5. Использование артикуляционной гимнастики. 6. Изготовление макета мини-фермы «Домашние животные» для уголка природы. Содержание (ход занятия) Методы и приемы Организационный момент. Игра-приветствие «Наши умные головки» Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Ручки будут хлопать, Ножки будут топать. Спинки выпрямляются, Друг другу улыбаемся. Вводная часть: 2. Встреча с куклой Дашей. - Ой, кто-то к нам пришёл, ребята. А давайте посмотрим, кто же это? (воспитатель вносит куклу). - Ребятки к нам в гости пришла кукла «Даша». Давайте поздороваемся с нашей гостьей: «Здравствуй Даша!» (Воспитатель обращается к кукле) - Даша, а что это за сундучок ты нам принесла? (слушает куклу) - Ребятки, Даша сказала мне на ушко, что это волшебный сундучок. 3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок» «Вот чудесный сундучок, Вам, ребята, он – дружок. Очень хочется узнать, Как, вы, любите играть!» - Ребята, вы слышите? В нём, кажется, кто-то есть…(включить запись голосов домашних животных) - Как вы думаете, кто в нём живёт? (выслушать ответы детей) Основная часть: - Правильно, в нём живут животные. Их ещё называют домашними животными, потому что за ними ухаживает хозяин, строит для них жилище, кормит их. А чтобы нам их позвать, нужно сначала отгадать загадки. - Кто же отгадает, про кого я сейчас говорю? 4. Загадка про корову. «По полю идёт, травку ищет, деткам молоко даёт, «Му - у- у» говорит»? - Правильно, корова (воспитатель достаёт из сундучка игрушки – корову с телёнком). - А как коровушка мычит? Слышу в поле «Му да му» Кто зовёт и почему? Это же телёнок! Коровушки ребёнок! Очень огорчается Никто не откликается! - Как зовут ребёнка у коровушки? Корова какая?(большая) А телёнок?(маленький) 5.Упражнение на звукоподражание: - Корова мычит громко и протяжно М-У-У-У, а теленок тихо М-У-У-У-У. (Дети производят мычание коровы и телёнка хором и индивидуально) - Молодцы, правильно! А давайте мы с вами покажем, как телёнок бодается и прыгает. 6.Физкультминутка «Телёнок»: У коровы есть ребёнок - Показать рожки пальцами. Брык-брык, скок скок, Показать как бодается телёнок, прыжки на двух ногах. А зовут его телёнок - Развести руки в стороны, изображая удивление. Брык-брык, скок скок! Показать, как бодается телёнок, прыжки на двух ногах. 7. - А вот и вторая загадка: «Вот идёт рогатая, вот идёт бодатая, забодаю, забодаю!» - Кто это? Коза - большая, а как зовут у козочки ребёночка? А как коза зовёт козлёнка? Молодцы! 8. - Настенька расскажи нам стишок про козлёнка. У меня живёт козлёнок, Я сама его пасу. Я козлёнка в сад зелёный Рано утром отнесу. Он заблудиться в саду - Я в траве его найду. - Ой, ребята, в сундучке кто-то цокает и копытами стучит. 9. Третья загадка «Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться». Кто это? (Воспитатель достаёт из сундучка лошадь с жеребёнком). - Лошадь большая кричит – «иго-го!» громко, а жеребенок тихо. - Умнички! Ребятки, давайте вспомним, как лошадка цокает. 10. Артикуляционная гимнастика в стихах «Лошадка». Я лошадка – серый бок, Улыбнуться, (цок, цок) показать зубы. Я копытцем постучу, Приоткрыть рот, (цок, цок) Если хочешь, прокачу. присасывая язык (цок, цок) к нёбу, пощёлкать кончиком языка. - Ребята, давайте покажем, кукле Даше как лошадка скачет?! (Дети под музыку «Весёлая Карусель» по кругу, за воспитателем изображают лошадок) «Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у-у». (Воспитатель обращается к кукле Даше) - А ещё, Даша, наши ребятки знают стишок про лошадку и сейчас тебе его расскажут. 11. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка» Полина Я. Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. 12. Дидактическая игра «Найди тень» - А теперь мы с вами поиграем. У нас на доске висят картинки домашних животных, давайте найдём корову. Где она? Лошадку? Козу?Покажите кукле Даше. - Ой, кажется, в чудесном сундучке ещё что-то есть. Ребята, это тени наших животных. Давайте поможем нашей гостье найти тень от животных на картинках. Заключительная часть: 13. Обобщение - Какие вы молодцы, всё-всё знаете! Давайте вспомним: - Кого принесла кукла Даша в волшебном сундучке? - Как кричит корова? - Как коза зовёт козлёнка? - Как называют деток коровы и лошадки? 14.Прощание с куклой Дашей - Молодцы! Кукле Даше понравилось, как вы ребятки играли, а теперь она хочет с вами поплясать. Свободная пляска на мелодию русской народной песни «Ах вы сени» сл. А Ануфриевой. - Ребята давайте скажем Даше «до свидания». - Спасибо тебе, Даша, за чудесный сундучок, приходи ещё к нам в гости. Игровой метод. Проверка готовности детей к занятию. Загадочность. Создание мотива для деятельности детей. Сюрпризный момент. Словесный метод – беседа, введение понятия «домашние животные». Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Метод демонстрации – показ игрушки коровы с телёнком. Словесный метод – чтение стихотворения о телёнке. Практический метод – методическая игра на звукоподражание. Игровой метод – проведение физкультминутки. Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком. Загадочность. Эпизодический игровой приём – отгадывание загадки. Метод демонстрации – показ игрушки лошади с жеребёнком. Эпизодический игровой приём – имитация цокания лошадки. Игровой метод – динамическая пауза. Словесный метод – рассказывание стихотворения ребёнком. Игровой метод – дидактическая игра «Найди тень». Оценка деятельности детей. Словесный метод – беседа по занятию, ответы детей на вопросы. Игровой метод – танец с куклой Дашей.