Методическая библиотека

Добавить материал в эту категорию

Новые материалы в библиотеке

Раздел: Прочее
Лекционный материал по теме "Съемка, характеристика и ТО ОКС" в рамках реализации МДК 03.01. Техническая оценка и техническая инвентаризация ОН, для специальности 21.02.06. ИСОГД
Дипломная работа. Значительная часть правил этикета пришла из прошлого, и даже из древнего мира. Бесполезные и незначительные правила забывались по мере исторического развития, сохранялись для потомков лишь наиболее рациональные из них, проверенные временем.
Применение модульной технологии при подготовке к ЕГЭ позволяет систематизировать этапы работы. Важным требованием к организации модульной технологии является обеспечение каждого учащегося средствами обучения – учебными элементами в виде небольших отдельных брошюр, что позволяет изменять характер организации работы на учебных занятиях. Поскольку обучающиеся получают на занятии индивидуальное средство обучения – учебный элемент – носитель учебной информации, работа с которым протекает в несколько раз быстрее, это стимулирует развитие самообразовательных и самоуправляющих умений, что, в свою очередь, положительно влияет на формирование ключевых компетенций. Для повышения продуктивности учебного процесса и повышения учебной мотивации в технологии модульного обучения очень важно сочетать различные подходы к обучению, использовать активные методы обучения и самообучения. При использовании модульной технологии необходимо также учитывать частоту сменяемости и интенсивность каждого вида деятельности, что является обязательным для снятия умственного и психологического напряжения, разностороннего развития обучающихся и повышения мотивации к изучению русского языка.
Модульная технология обучения является наиболее эффективной технологией при подготовке обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Ее суть заключается в том, что она предоставляет возможности для развития ученика как субъекта учебной деятельности за счёт: планомерной деятельности; самообразования; самообучения. Модульная технология ориентирована на самостоятельную работу учащихся и предполагает деление урока на несколько учебных элементов. В рамках модульного урока возможно применение дифференцированного подхода: ученикам в некоторых учебных элементах предлагаются задания разного уровня сложности. Использование такого подхода позволяет решить комплекс задач, основные из которых: 1 Чёткое осознание учеником области применения полученных знаний. Осмысление имеющихся знаний, выстраивание самостоятельного образовательного маршрута. 2. Организация учеником самостоятельной работы; сформирование практических навыков анализа информации, ее структурирования; подталкивает учеников к самообучению, самоорганизации. 3. Умение работать в сотрудничестве с другими учениками (совет, помощь, дискуссия) и учителем (консультация) для решения разнообразных проблем, проявляя при этом коммуникативные навыки; 4 Воспитание волевых деловых качеств личности: самостоятельности, организованности, ответственности. Модульное обучение являясь интегративной технологией, базируется на деятельностном и личностно ориентированном подходе, опирается на теорию развивающего обучения. Модульное занятие дает возможность использовать весь арсенал методов и форм обучения, накопленных школьной практи¬кой, позволяет и структурировать большой по объему учебный материал и в необходимых пределах уплотнить его.
Цель: воспитание любви к родной природе, развитие интереса к символам России. Предварительная работа: Просмотр презентации «Береза – символ России», чтение рассказов: Б. Александров «Береза – символ Родины», И.Балбышев «Берёзовая роща», загадывание загадок, рассматривание иллюстраций и наглядного пособия на тему «Деревья», рассматривание березы на прогулке, наблюдения за деревьями во время прогулок, рассматривание репродукций картин «Берёзовая роща» А. Куинджи.
Программное содержание: 1. Обучающие задачи: а) упорядочить знания и обобщить первичные представления детей о домашних животных и их образе жизни; б) учить отгадывать загадки о животных. 2. Речевые задачи: а) обогащение словарного запаса; б) упражнять в умении отвечать на вопросы воспитателя; в) упражнять в четком и внятном произношении звуков и слов. 3. Развивающие задачи: а) развивать познавательный интерес; б) развитие памяти, внимания, мышления, воображения; г) развитие общей моторики. 4. воспитательные задачи: а) воспитывать любовь к животным; б) воспитание уважения и внимательного, доброжелательного отношения друг к другу.
Классный час на тему дружбы. Можно проводить в 1 и 2 классах. Данный классный час направлен на сплочение коллектива. Помогает лучше понять, что такое настоящая дружба. В сценарии: стихи, ситуации, пословицы, игры.
Традиционные формы организации уроков информатики, такие как лекции, практические задания и выполнение домашних заданий, хотя и являются важными, но не всегда способствуют максимальному усвоению материала. В связи с этим возникает необходимость в поиске альтернативных подходов, которые смогут обеспечить более глубокое и интересное освоение информатики учащимися.
Цель: формирование у воспитанников представления о технологии создания пластилиновой анимации.
Лэпбук «Крестьянская изба » направлен на расширение представлений о своих корнях, знакомит с крестьянской избой как основным жилищем нашей страны, рассказывает о быте. Также материал лэпбука позволяет развивать познавательные процессы ребенка: внимание, мышление, восприятие, память, речь, расширяет словарный запас.
1. Класс: 5 Тема урока: Природа (домашние животные) . 2. Учебник: Spotlight – 5 (Авторы: Ю. Ваулина, Д. Дули, О. Подоляко, В. Эванс), Module 5 C
Дополнительная общеобразовательная о общеразвивающая программа «Ступеньки к своему Я» имеет социально – гуманитарную направленность. Цель программы — формирование навыкoв общения и культуры поведения обучающихся в начальных классах, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентаця на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива.
Урок русского языка в 3 классе, УМК «Школа России». Обобщение знаний об имени существительном проводится в форме деловой игры «Детективное агентство». На уроке предусмотрена групповая и индивидуальная формы работы, работа в парах. На каждом этапе урока запланирована контрольно-оценочная деятельность, используется оценочный лист.
Раздел: иное
Проект